Урок биологии роль насекомых в природе. Тема урока "многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение"

Цели:

Рассмотреть значение насекомых в природе; Учить находить взаимосвязи в природе; Познакомить с некоторыми видами насекомых; Повторить экологические правила; Развивать мышление и внимание; Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: ребус, кроссворд, таблицы «Виды жуков», «Поведение человека в природе», экологические знаки, рисунки насекомых.

Ход занятия.

Сообщение темы и цели урока.

Ребята, давайте разгадаем ребус и узнаем, о ком сегодня мы узнаем много нового и интересного.

Цель нашего занятия – узнать тайны из жизни насекомых. Узнаем почему насекомых надо охранять.

В траве краснеет мухомор. И запевает дружный хор

Кузнечиков, медведок, жуков и их соседок.

Чтение и обсуждение экологической сказки «Как кузнечик бабочку не узнал».

После чтения идёт обсуждение по вопросам учителя, а затем учитель демонстрирует схему, на которой изображены этапы развития бабочки.

Экологические правила.

- Рассмотрите рисунок бабочки махаона. Бабочки питаются нектаром цветов, который добывают с помощью хоботка. Обычно нектар находится в основании цветка, поэтому бабочки, доставая еду, пачкаются пыльцой. Перелетая на другой цветок, они часть пыльцы оставляют на нём. Так бабочки опыляют цветы. Только из опылённого цветка вырастает плод: яблоко, груша, огурец.

- Почему говорят, что, если бабочек прогнать, урожая не видать? (Если прогнать бабочек, то некому будет опылять цветы растений, и поэтому не будет урожая.)

- Но, к сожалению, в наше время бабочек стало мало. Прекрасная бабочка – махаон, самая большая бабочка России (до 16 см), встречается крайне редко. Она даже занесена в Красную книгу – в ней собраны названия животных, которым грозит исчезновение.

- Как мы можем помочь бабочкам выжить? (Насекомых надо беречь, не ловить их. Надо любоваться издалека, не дотрагиваясь до них.)

- Надо ли уничтожать гусениц? (Нет, так как из них вырастут бабочки.)

Насекомые рекордсмены.

- Отгадайте загадку:

С бронёй, а не танк, с крыльями. А не самолёт,

Летит – шумит, а без мотора. (ЖУК

- А сейчас мы познакомимся с жуками, которых называют рекордсменами.

Викторина «Знатоки насекомых»

Какие насекомые появляются весной первыми? Почему? Почему ранним утром кузнечики сидят на самых верхушках травинок? В лесу часто встречаются огромные муравейники. Зачем они муравьям? Ведь они живут в основном под землёй. На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Для чего? Назовите самого прожорливого воздушного хищника. Какие жуки носят название того месяца, в котором появляются? Что случится с пчелой после того, как она ужалит? Зачем шмели гудят? Почему к весеннему шмелю нужно относиться особенно бережно? Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым?

Итог занятия:

Видеофрагмент.

Запись в тетради. Инстинкт-

Задание . План ответа:

1. Название отряда.

2. Название насекомого.

3. Признаки отряда.

4. Значение.

Дополнительно. Какие методы можно использовать для борьбы с вредными насекомыми?

V. Закрепление материала. (4 мин)

VI . Рефлексия.

VII . Д\З

Просмотр содержимого документа
«конспект урока "Значение насекомых в природе и жизни человека"»

Тема урока : Значение насекомых в природе и жизни человека.

Цели урока: раскрыть особенности строения медоносной пчелы и муравья в связи с общественным образом жизни; рассказать о их роли в природе и жизни человека; раскрыть разнообразие насекомых – вредителей, их отрицательную роль в практической деятельности человека; обозначить значение насекомых в природе и жизни человека.

Оборудование: коллекция насекомых, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал: таблицы, листы бумаги, фломастеры.

Ход урока:

I . орг. Момент (1 мин) II. Актуализация опорных знаний (10 мин) Тестовая работа со взаимопроверкой.

Запишите номера тестов, против каждого – правильные варианты ответа

Вариант 1. Какие особенности характерны для насекомых из отряда

А. Стрекозы Б. Прямокрылые В. Клопы

Две пары крыльев.

Личинка имеет маску.

Вариант 2.

Какие особенности характерны для насекомых из отряда

А. Бабочки Б. Двукрылые В. Перепончатокрылые

Развитие с полным превращением.

Развитие с неполным превращением.

Две пары крыльев.

Одна пара крыльев, вторая редуцирована (жужжальца) и служит для стабилизации полета.

Первая пара крыльев превращены в жесткие надкрылья, вторая пара – кожистые крылья.

Передние крылья более плотные, чем задние.

Надкрылья спереди плотные, а сзади мягкие, вторая пара крыльев служит для полета.

На крыльях находятся мелкие хитиновые чешуйки.

Ротовой аппарат у взрослых насекомых сосущего типа.

Ротовой аппарат лижущего типа.

Ротовой аппарат у взрослых насекомых колюще-сосущего типа.

У личинок ротовой аппарат грызущего типа.

Задние ноги у многих представителей прыгательного типа.

Личинка имеет маску.

Ответы: 1. 1 – ; 2 – а, б, в; 3 – а, б, в; 4 – –; 5 – –; 6 – в; 7 – б; 8 – –; 9 – –; 10 – –; 11 – в; 12 – б; 13 – б; 14 – а. 2. 1 – а, б, в; 2 – –; 3 – а, в; 4 – б; 5 – –; 6 – –; 7 – –; 8 – а; 9 – а; 10 – б; 11 – б; 12 – а; 13 – –; 14 – –.

Вариант 1. А: 2,3,14; Б : 2, 3,7,12,13; В : 2,6,11

Вариант 2. А: 1,3,8,9,12 Б: 1,4,10,11 В: 1,3

III . Активизация познавательной деятельности . (2 мин)

Большинство насекомых ведет одиночный образ жизни, но есть насекомые, которые живут большими группами. Какие это насекомые? (пчелы, муравьи, термиты) Называют таких насекомых общественные и живут они семьями.

IV . изучение нового материала (25мин)

Рассказ учителя.

Как вы думаете какие из этих насекомых уже давно сделались домашними животными человека? (пчелы)

Где живут пчелы? (улей)

Мед и воск вместе с мехами у наших предков- славян считались главными предметами торговли. Мед использовался вместо сахара, воск использовался в свечах. В те времена еще не было пасек и для пчел человек предоставлял дупла лесных деревьев- «бортни»-бортничество. При этом ульи зачастую разорялись.

В начале XIXвека украинский помещик Петр Иванович Прокопович впервые применил изобретенный им разборный рамочный улей, который используется до сих пор.

Давайте рассмотрим, что же из себя представляет пчелиное семейство.

Сообщение учащегося. Состав пчелиной семьи.(презентация)

По мере рассказа учащиеся заполняют таблицу.

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу по разделу муравьиная семья, пользуясь учебником стр.135-136.

Таблица. Состав муравьиной и пчелиной семей:

Во время выполнения задания учитель следит за тем, чтобы весь класс включился в работу, подходит к ученикам, смотрит за ходом выполнения задания, при необходимости вносит поправки.

После выполнения задания учитель задает вопросы к классу:

Все справились с заданием?

Какие трудности возникли при выполнении задания, что было не понятно?

Пчелы и муравьи общаются друг с другом при помощи прикосновений и выделяемых веществ. Но только у пчел имеется «язык танца». Видеофрагмент.

Как вы думаете такое сложное поведение можно назвать разумным? (нет)

Их поведение является инстинктивным, бессознательным.

Запись в тетради. Инстинкт- совокупность врожденных моментов поведения, закрепленных наследственно и свойственных определенному виду животных.

Помимо полезных насекомых есть также и вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

Изучение материала происходит в процессе беседы. Учащиеся работают с раздаточным материалом: таблицы, насекомые.

Задание : определить к какому отряду относится ваше насекомое и какой вред оно наносит культурным растениям. План ответа:

1. Название отряда.

2. Название насекомого.

3. Признаки отряда.

4. Значение.

Отрицательное значение насекомых для человека

Учащиеся записывают ответы в тетрадь. Опрашиваются несколько учащихся. Выставляются оценки.

Дополнительно . Какие методы можно использовать для борьбы с вредными насекомыми?

В процессе беседы выясняется, что предложенные варианты можно разделить на четыре группы:

Методы борьбы человека с вредящими ему насекомыми

V. Закрепление материала. (4 мин)

С какими насекомыми мы сегодня познакомились?

Какие особенности встречаются в семьях?

Какие насекомые вредят сельскохозяйственным растениям? Охарактеризуйте жизнедеятельность некоторых из них.

VI . Рефлексия. (1мин) Нарисуйте свое настроение в виде смайлика.

VII . Д\З Повторить темы по разделу членистоногие. Подготовка к контрольной работе.

Приложение. Матка по размерам самая крупная пчела в улье 18-20 мм. Имеет длинное брюшко с яйцекладом предназначенное для постоянного откладывания яиц. Самостоятельно не может питаться. Ее кормят рабочие пчелы зобным молочком. В семье всегда только одна. Развивается матка из оплодотворенных яиц. Живет до 5 лет. При появлении другой матки, старая улетает с частью пчёл. Такой процесс называется роение.

Трутни – самцы, с длинными крыльями и крупными глазами. Развиваются из неоплодотворенных яиц. Их задача оплодотворять матку. Живут один сезон. Осенью они погибают, их зажаливают рабочие пчёлы или просто выгоняют из улья.

Рабочие пчелы это бесплодные самки. Рабочие – обеспечивают жизнедеятельность всей семьи (собирают пищу, ухаживают за личинками, кормят их, убирают улей, строят соты, заготавливают мёд). Для выполнения этих функций имеют целый ряд приспособлений:

Ротовой аппарат;

Тело, покрытое ворсинками;

Медовый зобик;

Жало- видоизмененный яйцеклад;

Задние конечности с корзинками и щёточками.

Должность: учитель биологии.

План урока

Тема: Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни

человека.

(2 часа)

Задачи урока:

Методические : характеризовать основные отрядов насекомых, и характеристику класса; особенности организации насекомых, позволившие им приспособиться к жизни в самых разных условиях существования, а так же значение насекомых как в природе так и для человека.

Компетентностные : формирование общей культуры учащихся, определяющей, адекватное поведение человека в окружающей среде, исследования новых видов насекомых и изучения их поведения; формирование коммуникативных умений, рефлексивности, поисковые умения, умения рецензировать работы своих товарищей, умение анализировать, делать выводы, правильно выстраивать алгоритм своих действий при создании презентаций, умение классифицировать живые организмы, использование технологии: проектная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийная приставка; на каждом компьютере, на рабочем столе находится папка с именами учащихся группы; здесь находятся папки для работы со следующими названиями: "наша коллекция"-пустая, "наша презентация"-пустая, "фото насекомых«-изображения, фотографии насекомых; энтомологические коробки, коллекции насекомых

Вид деятельности - проект.

Урок I

Структура урока:

Организационный этап : учитель знакомит учащихся с содержанием программы на урок. Рассказывает о планах на первый и второй урок.

На доске эпиграф « Расскажи мне – и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь» (китайская мудрость).

Мотивационная часть : урок начинается с прочтения стихотворения участницы проекта по данной теме 2007года Виктории Попошевой.

ЭНТОМОЛОГИЯ

На этом свете знают не многие
Значение слова “энтомология”.
А эта наука в масштабах огромных
Исследует всюду жизнь насекомых!

И кто-то со смехом вам скажет, быть может:
“Наука вам эта ни в чем не поможет!”
Так пусть же узнает этот невежда:
Без насекомых не будет как прежде.

Зеленых лугов и полей без конца-
Земля наша словно лишится лица!
Лишь голод и смерть – вот то, чего люди
Добьются, когда насекомых не будет!

Мир Членистоногих защиты просит

Для нас они только лишь радость приносят!

И пользы больше, чем вреда.

Давайте мы будем беречь их всегда!

И просмотра презентации о насекомых, демонстрирующий великое многообразие класса шестиногих. Перед просмотром презентации классу предлагается.

Проблемный вопрос: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?

После просмотра учитель говорит:

- процветание класса насекомых, совершенно несравнимо ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию его форм. Это обилие свидетельствует о господствующем положении насекомых. Многие особенности организации делают их приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования.

Учитель ставит перед классом вопрос:

- вспомните, какие особенности организации насекомых позволили этому классу приспособиться к жизни в самых различных условиях существования?

Ожидаемые ответы обучающихся:

1. Сочетание прочности и лёгкости наружного хитинового покрова;

2. Способность к полёту и передвижение по различным поверхностям;

3. Возможность использования самой разнообразной пищи;

4. Возможность осуществления сложных инстинктивных действий;

5. Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных;

6. Усложнение многих систем организма (трахеи, ротовой аппарат и др.)

Учитель:

Итак, по данным характеристики Класса Насекомых перейдём к практической части нашего занятия. Нам предстоит повторить характеристики основных отрядов насекомых, и сделаем мы это в три этапа.

Этап первый. Сделаем виртуальную коллекцию насекомых. Для этого нам понадобится компьютер. Учащиеся рассаживаются по группам (5), согласно названию папок на рабочем столе).

1.жесткокрылые

2.перепончатокрылые

3.чешуекрылые

4.прямокрылые и стрекозы

5.тараканы и двукрылые

Проводится жеребьёвка: группы учащихся получают название одного из отрядов насекомых. Учитель определяет задачу: из папки «фото насекомых» перетащить картинки необходимых насекомых в папку «моя коллекция» (время выполнения 3 минуты). Затем учитель поочерёдно по сети выводит работы групп на экран для всеобщего обозрения. Проводится проверка полученных результатов на предмет соответствия заявленному отряду. Ошибочно занесённые в коллекцию насекомые выделяются (но не удаляются!). На этом первый этап завершается.

Этап второй . Работа с энтомологическими коллекциями.

Учитель обращается к классу с вопросом:

На основе каких данных, вы отнесли насекомых к предложенным отрядам?

Учащиеся отвечают по группам. Группа подходят к коллекционному материалу. Учитель ставит задачу: продолжить задание первого этапа, собирать в пустую энтомологическую коробку насекомых выбранного отряда, при этом дать его характеристику, определить значение. По окончании ответа исправляются ошибки. После окончания этого этапа работы переход к электронной версии и с учётом характеристики каждого отряда её исправления. (В случае обнаружения ошибок неправильные ответы удаляются). Комментирование выявленных ошибок

За несколько минут до конца урока учитель даёт вводную инструкцию к прохождению третьего этапа.

Этап третий . Создание и защита проекта об одном из отрядов насекомых. Учитель комментирует программку, выданную в начале урока, где указаны требования к презентациям и критерии выставления оценок.

Урок II

Ход урока:

Для создания простой линейной презентации отводится 15-20 минут. Защита должна пройти за 3-4 минуты.

Алгоритм демонстрации презентации:

1. Вывод презентации на экран;

2. Выступление (защита);

3. Самооценка;

4. Оценка класса;

5. Оценка учителя

После просмотра, обсуждения и оценки презентаций слово даётся группе обучающихся, которые подготовили заранее сообщение о насекомых нашей Республики Алтай.

В качестве итога учитель предлагает на основе знаний о признаках рассмотренных отрядов выделить признаки присущие всему классу насекомых.

В итоге составляется следующая характеристика:

1) Тело расчленено на три отдела - голову, грудь и брюшко;

2) На грудном отделе 3 пары ног и обычно 2 пары крыльев;

3) Тело разделено на сегменты: грудной состоит из 3 сегментов- передне-, средне-, заднегруди, брюшко из 10 сегментов;

4) На голове расположены крупные фасеточные глаза. К передней поверхности головы прикрепляются усики, которые могут иметь разную форму;

5) Грызущий ротовой аппарат является формой, из которых сформировались все остальные;

6) Брюшко насекомых снабжено различными придатками, располагающимися на самом конце.

Учитель предлагает оценить значение насекомых для человека.

(предполагаемые ответы)

Переносчики заболеваний - мухи, тараканы, комары

Опылители растений - шмели, пчёлы, мухи;

Санитары леса - муравьи

Вредители плодово-ягодных и овощных культур - яблоневая плодожорка, капустная белянка

Переносчики малярии - малярийный комар;

Переносчик сонной болезни - муха це-це.

Итак, вернёмся к нашему проблемному вопросу, давайте сделаем вывод;

Какие же особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?

(предполагаемые ответы обучающихся)

УСЛОЖНЕНИЕ В РАЗВИТИИ ДЫХАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ТРАХЕЙНОЙ СИСТЕМЫ)

СОЧЕТАНИЕ ПРОЧНОСТИ И ЛЁГКОСТИ НАРУЖНОГО ХИТИНОВОГО СКЕЛЕТА

СПОСОБНОСТЬ К ПОЛЁТУ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПОВЕРХНОСТЯМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНОЙ ПИЩИ

ХОРОШО РАЗВИТЫЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

ЗАПОЛНЕНИЕ МЕСТ ОБИТАНИЯ, НЕДОСТУПНЫХ ДЛЯ ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ СЛОЖНЫХ ИНСТИНКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Итог : в ходе урока вы проявили необходимые знания не только по биологии, но и по другим предметам, а так же пользовательские умения работы на персональных компьютерах, все оценки, полученные в ходе урока будут выставлены в журнал.

Спасибо всем за интересный урок!

Главная » Отделочные работы » Урок биологии роль насекомых в природе. Тема урока "многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение"