Речевые игры и упражнения в логопункте ДОУ и дома для детей с ОНР III- IV уровня. Задания и упражнения по коррекции речи для детей с онр Конспекты занятий логопеда для детей онр 3

Общее недоразвитие речи (в дальнейшем именуемое просто как ОНР) – это патология, которая очень часто встречается среди современных дошкольников. Медики условно разделяют этот диагноз на :

• речь не присутствует совсем (ОНР 1 уровня);
• словарный запас у малыша очень скудный, не соответствующий норме у сверстников в его возрасте ();
• речь присутствует, но сильно искажается смысл слов и предложений (ОНР 3 уровня);
• при составлении словосочетаний и предложений допускаются заметные ошибки в грамматике (ОНР 4 уровня).

Информация, приведенная ниже, содержит в себе подробную характеристику ОНР 3 уровня: его причины, симптомы и методы лечения. Всем родителям важно понимать, что от патологии на 3ей стадии можно избавиться полностью, если не запускать ситуацию, а уделять достаточно времени коррекционной работе и развитию своего малыша.

Причины и признаки патологии

Общее недоразвитие речи 3 уровня встречается у многих детей дошкольного возраста, ведь на его проявление влияет сразу несколько факторов. Не во всех случаях возникновение этой патологии даже зависит каким-либо образом от родителей, иногда она приобретается уже в детском возрасте или формируются еще в материнской утробе без влияния каких-либо внешних факторов.

1. то, как долго длится состояние недоразвития у ребенка;
2. когда именно начались отклонения;
3. какие симптомы чаще всего проявляются;
4. насколько сильно выражена патология;
5. какие заболевания ребенок переносил ранее.

На основании общей объективной оценки всех этих показателей составляется индивидуальный курс лечения. Коррекционная работа при ОНР 3 уровня имеет следующие цели:

• установление правильного звукопроизношения и верного построения слов в предложении ();
• развитие навыков грамматического построения речи;
• усложнение речевого выражения мыслей, развитие навыка выражаться более глубоко и детально;
• установление постоянного использования в речи сложных предложений.

Основной процесс коррекции ОНР 3 уровня проходит под контролем квалифицированных врачей. После того, как логопед выдал заключение с подтверждением наличия патологии и установлением ее формы, он назначает ряд лечебных мер, способных восстановить развитие ребенка в нужном темпе.

Помимо работы, которая проводится на лечебных занятиях, логопеды настоятельно рекомендуют родителям как можно больше времени уделять самостоятельной работе с малышом. Одной из самых эффективных мер, применяемых родителями, считается игра «Поймай слог» или «Поймай слово». Ее смысл в том, чтобы диктовать ребенку несколько готовых слов, в которых будет присутствовать один и тот же слог (или предложения со словами – в другой версии игры). Малыш должен услышать этот слог (слово) и уже сам назвать другие элементы речи, в которых он присутствует.

Такая игра интересна и ребенку, т. к. он проводит время с родителями, и полезна для родителей, ведь с ее помощью они точно могут определить, на какой стадии сейчас прорабатывается ОНР у малыша.

Профилактика

Лучшая профилактика для любого ребенка – это, конечно, внимание родителей. Поскольку ОНР 3 уровня гораздо проще в лечении, восстановиться после этой стадии отклонения не очень тяжело, но лучше все же его совсем не допустить. Для того чтобы исключить риски, родители могут принять следующие меры:

1. в младшем возрасте как можно лучше оградить ребенка от вирусных и инфекционных заболеваний;
2. уделять большое количество времени развитию навыков коммуникации – общаться с малышом и поддерживать его желание общения со сверстниками, помогать в разрешении любых недопониманий;
3. не допускать возможных травм головного мозга;
4. как можно сильнее стимулировать речевую активность у ребенка с самого раннего возраста.

В заключение

Конечно же, малыш должен развиваться и самостоятельно – родители не должны быть рядом при каждом его шаге. Однако никогда не нужно забывать, что любые патологии развиваются только из-за того, что не были замечены взрослыми вовремя.

Поэтому, если есть подозрения на любые отклонения в развитии, – лучше перестраховаться и обратиться к врачу за консультацией, а когда опасения подтвердятся, немедленно принимать меры.

Современный мир перенасыщен информацией, средствами общения, к книгам открыт широкий доступ, создано множество образовательных и развлекательных детских каналов. Казалось бы, в такой среде речь у детей должна развиваться без каких-либо трудностей, и кабинеты логопедов уйдут в прошлое. Однако это не так. Плохая экология, во многом культурная деградация, пониженная степень психологической защиты - все это отражается на развитии речи малыша. Некоторым детям логопед ставит диагноз "общее недоразвитие речи (ОНР) 3 уровня", характеристика которого указывает на то, что ребенку требуются дополнительные занятия. Полноценное развитие каждого малыша прежде всего зависит от старания его родителей. Они обязаны вовремя обращаться за помощью к специалистам, заметив какие-то отклонения в формировании личности своего чада.

Характеристика ОНР

ОНР наблюдается у детей с нормальным уровнем развития интеллекта, соответствующим их возрасту, при этом не имеющих каких-либо физиологических проблем со слуховым аппаратом. О такой группе пациентов логопеды говорят, что они не владеют фонематическим слухом, не различают отдельные звуки, поэтому в искаженном виде понимают смысл. Малыш слышит слова не так, как они произносятся на самом деле.

У детей с ОНР 3 уровня (характеристика представлена ниже) искажены такие речевые навыки, как словообразование, звукообразование, смысловая нагрузка слова, а также грамматический строй. При разговоре старшие дети могут допускать ошибки, присущие боле раннему возрасту. У таких детей темпы развития речи и психики не соответствуют друг другу. При этом малыши с ОНР ничем не отличаются от своих сверстников по развитию: они эмоциональны, активны, играют с удовольствием, понимают речь окружающих.

Типичные проявления ОНР

Типичными проявлениями общего недоразвития речи считаются следующие показатели:

• разговор малопонятен и неразборчив;
• фразы строятся грамматически неправильно;
• речевое взаимодействие имеет низкую активность, слова воспринимаются с отставанием при их самостоятельном использовании;
• первое произношение первых слов и простых фраз в позднем возрасте (вместо 1,5-2 лет в 3-5 лет).

При общем развитии психики:

• новые слова плохо запоминаются и произносятся, память неразвита;
• последовательность действий нарушена, простые инструкции выполняются с большим трудом;
• внимание рассеяно, нет навыков, чтобы сосредоточиться;
• логическое словесное обобщение затруднено, нет навыков анализа, сравнения предметов, разделения их по признакам и свойствам.

Развитие мелкой и крупной моторики:

• мелкие движения выполняются с неточностями и ошибками;
• у ребенка движения замедлены, есть склонность к застыванию в каком-то одном положении;
• координация движений нарушена;
• ритмика неразвита;
• при выполнении двигательных заданий просматривается дезориентация во времени и пространстве.

Характеристика ОНР 3 уровня, как, впрочем, и остальных уровней, содержит в себе перечисленные проявления в той или иной степени.

Причины ОНР

Специалисты не находят в функционировании нервной системы и головного мозга детей с ОНР грубых патологий. Чаще всего источниками речевого отставания считаются социальные либо физиологические причины. Это могут быть:

• перенесенные при беременности либо наследственные заболевания матери;
• в период вынашивания малыша у матери были нервные перегрузки;
• вредные привычки при беременности (алкоголь, курение);
• получение каких-либо травм при родовспоможении;
• очень ранняя или слишком поздняя беременность;
• инфекции, сложные заболевания у малыша в грудном возрасте;
• возможны травмы головы у ребенка;
• неблагополучие в семье, где малыш переживает ранние стрессы;
• нет эмоционального контакта между малышом и родителями;
• в доме неблагоприятная моральная обстановка;
• скандальные, конфликтные ситуации;
• недостаток общения и внимания;
• заброшенность малыша, грубая речь у взрослых.

Классификация. ОНР 1 уровня

Общее недоразвитие речи классифицируется по четырем уровням, каждый из которых имеет свои особенности. ОНР 1 уровня во многом отличается от ОНР 3 уровня. Характеристика речи при патологии 1 уровня: лепет, звукоподражание, куски маленьких фраз, части слов. Малыши нечетко произносят звуки, активно помогают мимикой и жестом - все это можно назвать навыками младенцев.

Дети активно проявляют интерес к окружающему миру, общению, но при этом разрыв между активным и пассивным словарным запасом намного больше нормы. Также к характеристикам речи можно отнести следующее:

• произношение звуков смазано;
• преобладают односложные, иногда двусложные слова;
• длинные слова сокращаются до слогов;
• слова-действия заменяются словами-предметами;
• разные действия и разные предметы могут обозначаться одним словом;
• разные по своему значению слова, но созвучные могут путаться;
• в редких случаях речь отсутствует совсем.

Уровень 2

ОНР 2, 3 уровня характеристики имеет в чем-то схожие, но есть и существенные отличия. На 2 уровне происходит повышение развития речи. Усваивается большее количество общих слов, используются простейшие фразы, словарный запас постоянно пополняется новыми, чаще искаженными словами. Дети уже осваивают в простых словах грамматические формы, чаще с ударными окончаниями, различают множественное, единственное число. К особенностям 2 уровня относятся следующие:

• звуки произносятся с большим трудом, часто заменяются более простыми (звонкие - глухими, шипящие - свистящими, твердые - мягкими);
• грамматические формы осваиваются спонтанно, не связываются со смыслом;
• речевое самовыражение бедное, словарный запас скуден;
• разные предметы и действия обозначаются одним словом, если они как-то схожи (сходство в назначении или внешне);
• незнание свойств предметов, их названий (размера, формы, цвета);
• прилагательные и существительные не согласованы; замена или отсутствие в речи предлогов;
• невозможность слаженно отвечать без наводящих вопросов;
• окончания употребляются беспорядочно, заменяются одно другим.

Уровень 3

Характеристика детей с ОНР 3 уровня выглядит так: общие речевые навыки отстают, но уже присутствует построение фраз и развернутая речь. Детям доступны уже основы грамматического построения, простые формы употребляются правильно, используются многие части речи, более сложные предложения. Жизненных впечатлений в этом возрасте уже достаточно, словарный запас увеличивается, предметы, их свойства и действия называются правильно. Малыши способны составлять несложные рассказы, но все-таки испытывают свободу общения. ОНР 3 уровня характеристику речи имеет следующую:

• в целом нет активного словарного запаса, выражена бедность лексики, недостаточно используются прилагательные, наречия;
• глаголы применяются неумело, прилагательные с существительными согласовываются с ошибками, поэтому грамматический строй неустойчив;
• при построении сложных фраз союзы употребляются неверно;
• нет знаний подвидов птиц, животных, предметов;
• вместо профессий называются действия;
• вместо отдельной части предмета называется весь предмет.

Примерная характеристика на дошкольника

Характеристика на дошкольника с 3 уровнем ОНР выглядит следующим образом:

Артикуляция : анатомия органов без аномалии. Саливация повышена. Точность движений и объем страдают, ребенок не способен долго удерживать органы артикуляции в определенном положении, нарушена переключаемость движения. При артикуляционных упражнениях повышается тонус языка.

Речь : общее звучание маловыразительно, слабо-модулированный тихий голос, дыхание свободно, ритм и темп речи нормальный.

Звукопроизношение: существуют нарушения произношения сонорных звуков. Шипящие поставлены. Происходит автоматизация звуков на уровне слов. Контроль за произношением звуков, свободная речь контролируема.

Фонематическое восприятие, синтез и звуковой анализ : представления фонематические формируются с запозданием, уровень недостаточен. На слух ребенок выделяет заданный звук из слогового, звукового ряда, а также ряда слов. В слове место звука не определяется. Не сформированы навыки звукового и буквенного анализа, а также синтеза.

Слоговая структура : Слова, имеющие сложную слоговую структуру, произносятся с трудом.

Если поставлен диагноз "общее недоразвитие речи (ОНР) 3 уровня", характеристика (5 лет - возраст, когда многие родители уже готовят деток к школе, посещают специалистов) должна включать в себя все вышеперечисленные пункты. Детям в этом возрасте должно уделяться предельное внимание. Проблемы с речью поможет разрешит логопед.

Речь при ОНР 3 уровня

Характеристика речи детей с ОНР 3 уровня:

Пассивный, активный словарь : бедность, неточность запаса. Ребенок не владеет названием слов, которые выходят за рамки ежедневного общения: не может назвать части тела, название животных, профессий, действий, с которыми они связаны. Есть трудности при подборе однокоренных слов, антонимов, синонимов. Пассивный словарный запас намного выше активного.

Грамматический строй : логопедическая характеристика ребенка с ОНР 3 уровня указывает на то, что при образовании слов, их согласовании с другими частями речи наблюдаются аграмматизмы. Ребенок ошибается при подборе множественного числа существительного. Наблюдаются нарушения при образовании слов, которые выходят из рамок повседневной речи. Словообразовательные навыки с трудом переносятся на новую речь. Используются в изложении в основном простые предложения.

Связная речь : прослеживаются трудности в развернутых высказываниях, языковом оформлении. Последовательность в рассказе нарушена, есть смысловые пропуски в сюжетной линии. В тексте нарушаются временные и причинно-следственные связи.

Дети дошкольного возраста с ОНР 3 уровня характеристику в 7 лет получают от логопеда, который проводит с ними занятия. Если результаты занятий с логопедом не приносят должного результата, необходимо обратитЬся за консультацией к неврологу.

Уровень 4

Выше была приведена примерная характеристика ОНР 3 уровня, 4-й несколько отличается. Основные параметры: словарный запас у ребенка заметно повышен, хотя есть провалы в лексике и грамматике. Новый материал усваивается с трудом, заторможенное обучение письму и чтению. Дети правильно употребляют простые предлоги, длинные слова не сокращают, но все-таки часто наблюдается выпадение из слова каких-то звуков.

Сложности речи:

• вялая артикуляция, речь нечеткая;
• повествование тусклое, не образное, дети изъясняются простыми предложениями;
• в самостоятельном рассказе логика нарушается;
• выражения подбираются с трудом;
• притяжательные и уменьшительно-ласкательные слова искажены;
• свойства предметов заменяются приблизительными по смыслу;
• названия предметов подменяются словами с похожими свойствами.

Помощь психолога

Характеристика детей с ОНР 3 уровня указывает на необходимость занятий не только с логопедом, но и с психологом. Исправить недостатки помогут комплексные меры. Из-за речевого нарушения такие дети имеют проблемы с концентрацией внимания, им трудно сосредоточиться на задании. Работоспособность при этом снижается.

Во время логопедической коррекции необходимо подключать психолога. В его задачу входит повышение мотивации к обучению и занятиям. Специалист должен провести психологическое воздействие, которое будет направлено на развитие концентрации внимания. Рекомендуется проводить занятия не с одним, а с небольшой группой малышей. Важно учитывать самооценку ребенка, заниженная тормозит развитие. Поэтому специалист должен помочь детям с ОНР поверить в свои силы и успех.

Комплексное коррекционное воздействие

Педагогический подход к исправлению ОНР - процесс непростой, здесь требуется структурное, специальное выполнение поставленных задач. Наиболее эффективно проводится работа в специализированных учреждениях, где работают квалифицированные педагоги. Если, кроме ОНР, установлен диагноз «дизартрия», терапия строится с учетом всех патологий. К коррекционному воздействию может добавляться медикаментозное лечение. Здесь участие должен принимать невролог. Специальные учреждения, центры своей целью ставят исправление недостатков развития интеллектуальных функций и коррекцию недостатков коммуникативных навыков.

Первое, что хочется сказать родителям: не стоит отчаиваться, если ребенок страдает ОНР. Не нужно конфликтовать с педагогами, специалистами, если они ставят диагноз "ОНР 3 уровня". Это лишь поможет вовремя принять меры. Занятия с малышом помогут быстрее скорректировать его речь, разобраться с патологиями. Чем скорее вы вникнете в суть проблемы, начнете действовать совместно со специалистами, тем быстрее процесс восстановления повернет в нужно русло.

Лечение может быть длительным, и от родителей во многом зависит его исход. Наберитесь терпения и помогите своему малышу войти в мир с уверенной, развитой речью.

Краткая аннотация: В данной статье педагогам, воспитателям, специалистам, родителям предлагаются речевые, развивающие и дидактические игры и упражнения для коррекции общего недоразвития речи III- IV уровня у детей 5-7 лет в ДОУ и дома.

Речевые игры и упражнения в логопункте ДОУ и дома для детей с ОНР III- IV уровня

Занятие 1. «Наш город, дом.»

1. Назови свои имя и фамилию. В каком городе ты живёшь? Назови свой адрес.

2.Игра «Большой — маленький»

Дом — домик,
лес -..,
сад -…,
ёлка -…,
улица -…,
машина- …,
город -…

3.Игра «4 -Лишний »

Кошка, собака, медведь, корова.
Лиса, медведь, белка, курица.
Кастрюля, тарелка, суп, половник.

4.Нарисуй свои дом и улицу.

Занятие 2. «Лес, сад, огород.»

1.Игра»Что в лесу растёт?»

2. Игра «Что в саду растёт?»

3. Игра «Что в огороде растёт?»

4.Игра «Кто что делает?» (Заяц, кот, мышь, самолёт, машина, девочка, мальчик, корабль)

5.Нарисуй, что ты видел в лесу.

Занятие 3. «Осенняя ярмарка.»

1.Игра «Назови овощи, фрукты».

2. Игра «4 -Лишний»

Огурец, помидор, яблоко, капуста.
Яблоко, груша, кабачок, апельсин.

3. Назови ласково:

Огурец -огуречик, помидор -, яблоко -, капуста-, груша-, кабачок-, апельсин- баклажан-, картошка-, морковь -.

4.Нарисуй в вазе фрукты, в корзине — овощи.

Занятие 4. «Сад, огород.»

1.Игра «На грядке или на ветке?»

Огурец растёт на грядке, а яблоко?

На ветке.

Капуста растёт на ….. а слива … ?

Помидор..- а груша …..

2. Игра «Что из чего?»

Из моркови — морковный сок.
Из апельсина — , из свёклы — , из абрикоса — .
Из капусты капустный салат, из огурца — , из лука — , моркови — .

3.Игра «Какие фрукты бывают желтого и красного цвета?

Нарисуй и раскрась грушу, лимон, яблоко.

4.Игра «Какие овощи бывают зелёного и коричневого цвета?

Нарисуй и раскрась картофель, лук, кабачок.

Занятие 5. «Лиственные деревья.»

1.Назови лиственные деревья (берёза, дуб, липа, ива, осина, тополь, рябина, яблоня, каштан)

2.Игра»4 -Лишний » Дуб, ель, липа, берёза. Осина, рябина, сосна, ива.

3. С какого дерева листок? С дуба — дубовый, с рябины -.., с липы — …., с каштана-…., с берёзы-…, с осины -.. ., с клёна- … , с ивы-… 4. Нарисуй и раскрась опавшие листья: каштановый, рябиновый, липовый.

Занятие 6. «Осень. Изменения в природе.»

1. Наизусть учить стихотворение «Листопад»

Листопад, листопад
листья желтые летят,
Под ногой шуршат, шуршат,
скоро станет голым сад.

2. Беседа по содержанию стихотворения.

Как называется стихотворение?
В какое время года бывает листопад?
Какие листья падают?
Куда они летят?
Почему скоро весь сад станет голым?

3.»Доскажи словечко»

Летом жарко, а осенью ……(прохладно).
Зимой — снег, а осенью — …(дождь).
Зимой — снегопад, а осенью — … (листопад).
Весной птицы прилетают с юга, а осенью -….(улетают на юг).

4.Нарисуй картинку к стихотворению «Листопад».

Занятие 7. «Осень. Человек: одежда, обувь, головные уборы.»

1. Назови осеннюю одежду, обувь.

2. Игра «Исправь ошибку» Мой сапоги — мои сапоги, моя шарф — …, моё шапка -…, мой куртка- …, моё брюки- … .

3.»Назови, какие»

Сапоги из резины — резиновые сапоги, шапка из меха — …., перчатки из шерсти — …, носки из пуха -….

4. Нарисуй себя в осенней одежде и обуви.

Занятие 8. «Осень. Человек: одежда, обувь, головные уборы.»

1. Игра «4 — лишний». Куртка, сапоги, перчатки, панамка. Сарафан, шапка, штаны, шарф. Шуба, валенки, варежки, кофта.

2.Игра «Посчитай:

1-2-3-4-5 Сапог, куртка, кофта, шапка (Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапог).

3. Составь предложения из слов:

Осенью, одеваются, люди, чем, летом, теплее.

Осенью я ношу… .

На голову можно надеть осенью…

4. Нарисуй головные уборы.

Шапку, шаль, шляпу.

Занятие 9. «Моё имя. Семья.»

1. Назови свои имя, отчество, фамилию.

2. Игра «Наоборот»

Плохой — хороший,
высокий — низкий,
весёлый — грустный,
злой — добрый,
щедрый — жадный,
красивый — страшный.

3. Игра «Посчитай»: 1-2-3-4-5

Рука, ладонь, палец, голова, нога

(Один палец, два пальца, три пальца, четыре пальца, пять пальцев).

4. Игра «Мой, моя, моё».

Имя- моё имя,
фамилия — моя фамилия,
лицо — моё лицо.

Нарисуй своё лицо.

Занятие 10. «Моё имя. Семья.»

1. Игра «С кем я живу»

Назови имя, отчество, фамилию родителей.

2.Игра «Чей, чья, чьё»

Шляпа чья? Шляпа мамина.
Шаль чья? Шаль бабушкина.
Брюки чьи? Брюки папины.

(Шапка, носки, перчатки, кофта, свитер, куртка, плащ, ботинки, сапоги, туфли.)

3. Игра «Наоборот»

Старше — младше,
выше — ниже,
моложе — старше,
толще — тоньше,
умнее — глупее,
раньше — позже.

4.Нарисуй свою семью и себя.

Занятие 11. «Игрушки.»

1. Игра «Назови свои игрушки»

2.Игра «Что из чего?»

Мяч из резины — он резиновый, кукла из бумаги — она бумажная, конструктор из пластмассы — он пластмассовый, собачка из меха — она меховая, робот из металла он металлический.

3. Игра «Подбери действие к игрушке».

Мяч — прыгает, катится, летит.
Кукла -говорит, закрывает глазки, плачет, поёт.
Грузовик- .
Собачка -.

4.Нарисуй свою любимую игрушку.

Занятие 12. «Игрушки.»

1. Игра «4 — лишний»

Кукла, машинка, пылесос, мяч.

Ножницы, самолётик, собачка, зайчик.

Конструктор, грузовичок, мяч, иголка.

2.Игра «Подбери признаки»

Мяч какой? — резиновый, разноцветный, лёгкий.

Кукла какая? -бумажная, красивая, новая.

Конструктор какой? пластмассовый или деревянный, новый или старый.

3. Игра «Назови ласково».

Мяч — мячик.
Кукла -.
Грузовик- .
Собака -.
Матрёшка- .
Машина-.

Ростом мал да удал,
от меня ускакал. (Мяч).

Занятие 13. «Домашние птицы.»

1. Игра «Назови домашних птиц.»

2.Игра «Один — много».

Гусь -гуси,
утка — ,
курица -,
индюк -,
цыплёнок -

3. Игра «У кого кто».

У курицы — цыплята,
у утки — ,
у индюшки — ,
у гусыни-

4. Отгадай загадки, нарисуй отгадки.

Выучи загадки наизусть.

Длинная шея,
красные лапки,
Щиплет за пятки,
беги без оглядки.
Шипит, гогочет,
щипнуть меня хочет.
Я иду, не боюсь.
Кто это?(Гусь)

Квохчет, хлопочет,
детей созывает,
всех под крыло собирает. (Курица)

Занятие 14. «Домашние птицы.»

Гусь -гогочет,
утка — крякает,
курица — кудахчет,
цыплёнок — пищит,
петух — кукарекает.

2.Игра «Один — много».

Гусь -гуси,
утка — ,
курица -,
индюк -,
цыплёнок -

3. Выучи наизусть «На птичьем дворе»

Наши уточки с утра-
Кря — кря -кря,
кря — кря — кря.

Наши гуси у пруда -
Га — га — га,
га — га — га.
Наши курочки в окно -
Ко — ко — ко-,
ко — ко -ко.

А как Петя — петушок
раным — рано поутру
нам споёт:
Ку-ка-ре-ку!

4. Нарисуй петушка с семьёй.

Занятие 15. «Домашние животные.»

1. Игра «Назови домашних животных.»

Корова — мычит,
лошадь — ржёт,
овца — блеет,
кошка — мяукает,
собака — лает,
свинья — хрюкает.

3. Игра «У кого кто».

У коровы -,
у козы,
у лошади- ,
у овцы -,
у свиньи-,
у кошки — ,
у собаки-.

4. Выучи считалку наизусть.

Нарисуй ягнёнка.

Шёл ягнёнок по дорожке,
о пенёк поранил ножки.
А наткнулся на сучок -
уколол себе бочок.

Мы его забинтовали,
мы ему лекарство дали.
А ягнёнок блеет:
Ме-е-е! Позовите маму мне!

Занятие 16. «Домашние животные.»

1. Игра «Назови домашних животных ласково.»

Корова — коровушка,
кошка -,
собака-,
лошадь-,
свинья -,
коза -,
овца-,
баран-.

2.Игра»Назови семью животных»

Корова, бык, телёнок.
Лошадь — ,
овца -,
кошка — ,
собака — .

3. Игра «Чей хвост — чьи уши»

У кошки — кошачьи уши, кошачий хвост.
У собаки- ,
у лошади-,
у мышки- ,
у барана- .

4. Игра «Кто где живёт»

Корова живёт в хлеву (в коровнике),
лошадь — в конюшне,
собака — в конуре (в будке),
свинья — в свинарнике.

Нарисуй собаку рядом с будкой.

Занятие 17. «Звери.»

1. Игра «Назови зверей.»

2.Игра «4 — лишний»

Корова, белка, волк, заяц.
Медведь, лиса, лошадь, лось.
Олень, ёж, овца, бобёр.

3. Игра «Кто где живёт»

Медведь -, лиса-, волк -, белка- .

4. Выучи загадку наизусть.

Нарисуй отгадку.

Не барашек и не кот,
носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
для зимы -другого цвета. (заяц).

Занятие 18. «Звери.»

1. Игра «Кто как передвигается.»

Заяц и белка умеют прыгать и скакать,
лиса крадётся,
медведь косолапит, бродит по лесу,
волк рыщет,
олень и лось бегут, идут.

2.Игра «Назови детёнышей»

У белки — бельчата,
у волчицы -,
зайчихи — ,
у медведицы -,
у лисы,
у лосихи -,
у оленихи -,
у бобрихи-.

3. Выучи потешку наизусть «Сидит белка на тележке».

Сидит белка на тележке,
продаёт она орешки.
Лисичке — сестричке,
воробью, синичке.
Мишке толстопятому,
заиньке усатому,
Кому в платок,
кому в зобок,
кому в лапочку.

4. Побеседуйте по содержанию потешки.

Нарисуй картинку к потешке.

Занятие 19. «Перелётные птицы.»

1. Игра «Назови перелётных птиц.»

(Ласточка, грач, лебедь, соловей, дикие утки и гуси, скворец, жаворонок, кукушка, журавль).

2.Игра «4 — лишний»

Ласточка, грач, лебедь, воробей.

Соловей, дикие утки, дикие гуси, ворона.

Голубь, скворец, жаворонок, кукушка.

3. Игра «Улетает — не улетает на юг».

Ворона, скворец, лебедь, дикая утка, ласточка, воробей, кукушка, жаворонок, голубь, галка, грач.

4.Выучи загадку наизусть.

Нарисуй отгадку.

Опустел колхозный сад,
паутинки вдаль летят.
И на южный край земли улетают… (журавли).

Занятие 20. «Перелётные птицы.»

1.Игра «Назови детёнышей -птенцов».

У грача — грачата,
у лебедя -,
у соловья- ,
у утки- ,
у скворца-,
у кукушки-,
у журавля -.

2.Опиши птицу — ласточку по плану:

Назови птицу.
Она перелётная или зимующая.
Большая или маленькая.
Какого она цвета.
Где ты её видел.

3. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Угадайте, что за птичка -
тёмненькая невеличка.
Беленькая с живота,
хвостик как развилочка. (ласточка)

Занятие 21. «Осень. Обобщающее».

1. Игра «Что за чем?»

Назови времена года.

Осенние месяцы.

2. Игра «Скажи наоборот»

Летом небо светлое, а осенью…(тёмное).
Летом ночи короткие, а осенью…(длинные).
Летом дни длинные, а осенью…(короткие).
Летом земля сухая, а осенью…(мокрая).
Летом тепло, а осенью…(холодно).

3.Отгадай загадку – нарисуй отгадку.

Если на деревьях
листья пожелтели.
Если в край далёкий
птицы улетели.
Если небо хмурое,
если дождик льётся.
Это время года
как у нас зовётся?

4.Выучи загадку наизусть.

Загадай своим друзьям.

Занятие 22. «Осень. Обобщающее».

1.Игра «4 – лишний».

Сентябрь, январь, октябрь, ноябрь.

2.Игра «Что надевают, а что обувают?»

Куртку -…, а сапоги-…,
пальто-…, а ботинки -…,
перчатки -…, а туфли-….

3.Выучи пословицы.

Ноябрь – ворота зимы.
В ноябре зима с осенью борются.

4.Нарисуй красивые снежинки.

Занятие 23. «Зима. Изменения в природе.»

1.Назови зимние месяцы.

2. Назовите-ка, ребятки,
месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга
до весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
мы встречаем Новый год. (Декабрь)

3.Выучи стихотворение И.Сурикова «Зима»

Белый снег пушистый
в воздухе кружится
И на землю тихо
падает, ложится.

И под утро поле
снегом забелело,
Точно пеленою
всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой
принакрылся чудной,
И заснул под нею
крепко, непробудно.

Стали дни коротки,
солнце светит мало,
Вот пришли морозцы –
и зима настала.

4. Нарисуй картинку к стихам.

Занятие 24. «Зима. Изменения в природе.»

1.Назови приметы зимы.

2. Повтори стихотворение И.Сурикова «Зима»

3. Отгадай загадку – нарисуй отгадку.

Меня не растили,
из снега слепили,
Вместо носа ловко
вставили морковку.

Глаза – угольки,
руки – сучки.
Холодный, большой,
кто я такой? (Снеговик)

Занятие 25. «Наша пища, посуда. Труд повара.»

1.Игра «Назови продукты питания».

2. Игра «Слова – родственники».

Масло в маслёнке,
соль в солонке,
сахар в сахарнице,
кофе в кофейнике,
чай в чайнике,
селёдка в селёдочнице,
салат в салатнице,
хлеб в хлебнице.

3.Игра «Какой продукт на вкус».

Горчица -….,
квас -…,
конфета-…,
селёдка-…,
молоко-…,
лук-…,
кефир-..,
зефир-…

4.Отгадай загадку – нарисуй отгадку.

Может и разбиться,
может и свариться,
если хочешь, в птицу
может превратиться. (Яйцо)

Занятие 26. «Наша пища, посуда. Труд повара.»

1. Назови действия повара

(варит, парит, жарит, печёт, солит, месит)

2. Игра «Что из чего приготовим»

Из грибов – грибной суп,
из капусты – капустный салат,
из моркови — …,
из рыбы- …,
из мяса-…,
из курицы-…,
из яблок -…,
из яиц-…

3. Выучи наизусть стишок О. Григорьева «Повар».

Повар готовил обед, а тут отключили свет.
Повар леща берёт и опускает в компот.
Сахар сыплет в бульон,
и очень доволен он.
То-то был винегрет,
когда починили свет!

4.Нарисуй повара из стихотворения.

Занятие 27. «Зимняя одежда, обувь.»

1. Назови зимнюю одежду, обувь.

2. «4 – лишний»

Шапка, шуба, шорты, пальто.

Шапка, шарф, панамка, шаль.

Валенки, зимние сапоги, тёплые ботинки, сандалии.

3. Скажи скороговорки быстро.

Маша шила для мартышки шубу,
шапку и штанишки.

Шапка и шубка –
вот и весь Мишутка.

4. Нарисуй Мишутку, одетого по – зимнему.

Занятие 28. «Зимние головные уборы. Ателье.»

1. Назови зимние головные уборы.

2. «Доскажи словечко.»

В ателье шьют…., …..,…. для взрослых и детей.

В ателье ремонтируют одежду:…., …., …., …. .

3. Выучи наизусть.

Наша Маша маленька,
на ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.

4.Нарисуй Машу.

Занятие 29. «Моё тело. Здоровье».

1.Игра « Покажи части тела и назови их».

2. Для чего что нужно? –

уши, нос, зубы, глаза

3. Выучи наизусть и выполни упражнения.

Каждый день по утрам делаем зарядку.
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать,
Приседать и вставать, прыгать и скакать.

4.Нарисуй, как ты делаешь зарядку в детском саду.

Занятие 30. «Спорт. Виды спорта».

1.«Что может быть зимнее, зимняя, зимний»

2. Назови зимние развлечения, виды спорта и спортсменов.

(Бегает на лыжах – лыжник, бегает на коньках – конькобежец, катается на коньках – фигурист…)

3.Выучи наизусть.

Как на горке, на горе,
на широком на дворе.
Кто на санках,
кто на лыжах,
кто повыше,
кто пониже.
Кто потише,
кто с разбегу,
кто по льду,
а кто по снегу.
С горки – ух,
на горку – ух,
Бух! Захватывает дух!

4. Нарисуй картинку «Зимние виды спорта»

Занятие 31. «Мебель».

1. Назови предметы мебели в своей комнате.

2. «4 – лишний»

Этажерка, кровать, полка, телевизор.

Лампа, кресло, комод, диван.

3.«Назови виды мебели»

(шкаф платяной- для одежды, шкаф посудный- для посуды, шкаф книжный – для книг)

4. «Подбери признаки»

Стол какой? (Деревянный, стеклянный, пластмассовый.

Кресло какое? (Мягкое, светлое, удобное, низкое).

5. Нарисуй мебель в комнате.

Занятие 32. «Домашние животные».

1. Игра «Кто где живёт»

(собака в конуре, корова в хлеву, свинья в сарае и т.д. кошка в доме).

2 «Кто что делает?»- составление предложений.

Кошка ловит мышей, мяукает, мурлычет, шипит.

(Собака, свинья, овца, лошадь, корова)

3. Проговаривание скороговорок со звуком Ш в разном темпе.

Кошка на окошке ловит мошку.
У Любаши – шляпка,
у Полюшки – плюшка,
у Павлушки – шлюпка,
у Илюшки – клюшка.

4.Нарисуй кошку из скороговорки.

Занятие 33. «Живая и неживая природа».

1.Игра «Назови ласково»

Кот — котик,
белка -..,
дочка -..,
ветер — ..,
камень — ..,
гора-..,
трава-..,
лужа-..,
река-…

2.Игра «Живое – неживое?»

Задай вопрос к слову:

дерево, снег, солнце, ворона, собака, человек.

(Кто или что?)

3. Выучи наизусть:

Ложка – это ложка,
ложкой суп едят,
Кошка – это кошка,
у кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,
тряпкой вытру стол,
Шапка – это шапка,
оделся и пошёл.

А я придумал слово,
смешное слово «Плим».
Я повторяю снова:
«Плим, плим, плим!»

Вот прыгает и скачет:
«Плим, плим, плим!»
И ничего не значит:
«Плим, плим, плим!»

4.Нарисуй картинку к стишку.

Занятие 34. «Живая и неживая природа».

1.Игра «Назови детей ласково»

Саша — Сашенька, Соня -.., Света -.., Стас — .., Слава — .., Шура-.., Паша-.., Маша-.., Даша-…

2.Игра «Живое – неживое?»

Задай вопросы кто? что? к словам:

каша, Саша, лиса, коса, кошка, молоко, малыш, погремушка.

3. «Повтори предложения»

Машина едет по шоссе.
Малыши спешат в школу.
Саша и Миша гоняли шайбу.
На диване спит пушистый кот.
Ласковое солнышко светит в окошко.
Гоша налил в миску молоко для киски.

4.Нарисуй 1 неживой и 1 живой предмет

Занятие 35. «Животные Севера».

1.Назови животных севера.

(Северный олень, белый медведь, морж, тюлень).

Чем они питаются?

2. Назови детёнышей этих животных.

3. Игра 4 – лишний.

(Северный олень, белый медведь, жираф, морж.

Слон, белый медведь, морж, тюлень)

4. Нарисуй 1 животное Севера.

Занятие 36. «Животные Севера».

1. Кто что делает?

(Северный олень – бегает, прыгает, пасётся в тундре, возит людей в нартах,
белый медведь — плавает, ловит рыбу, охотится на моржа и тюленя,
морж и тюлень – плавают, ловят рыбу, прячутся от белого медведя)

2. Игра «Кто какой?»

(Северный олень – быстрый, сильный, травоядный;
белый медведь – ловкий, хищный, опасный, большой, лохматый;
морж и тюлень – водоплавающие, ловкие, сильные.)

3.Выучи и отгадай загадку.

В тундре живёт,
мох – ягель жуёт.
Стройный, быстрый,
рога ветвисты.
Пасётся весь день.
Кто же это? (Северный олень)

4.Нарисуй северного оленя.

Занятие 37. «Дикие животные и птицы».

1.Назови диких животных.

Почему они так называются? (дикие)

2.Игра «У кого кто?»

(у белки – бельчонок,
у медведя -,
лисы -,
у ежа -,
у волка -,
у зайца -)

3. Перескажи рассказ «Белка и волк».

4. Подбери признаки «Белка какая, волк какой?»

5. Назови родственные слова

– белка- бельчонок, бельчата, беличье, белочка.
Волк – волчок, волчица, волчонок, волчья, волкодав.

6.Нарисуй волка.

Занятие 38. «Дикие животные и птицы».

1.Где живут дикие животные и птицы?

2. Назови диких птиц. (сова, дятел, ворон, сорока)

3.Выучи наизусть «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом
есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели
белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий
нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры
хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,
до весны сосёт там лапу.

Есть у каждого свой дом,
всем тепло, уютно в нём.

Занятие 39. «Транспорт».

1.Назови виды транспорта

(наземный, подземный, водный, воздушный, железнодорожный, пассажирский, грузовой).

2. Игра 4 – лишний.

Самолёт, вертолёт, электричка, аэроплан.
Автобус, грузовик, легковой автомобиль, корабль.
Вертолёт, корабль, лодка, катер.
Товарный поезд, электропоезд, пассажирский поезд, самосвал.

3.Выучи наизусть и поиграй.

«Самолёт».

Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт. (Бег на носках)
Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд, (повороты вправо –влево)
Полетел наш самолёт! (бег на носках, руки в стороны).

4. Нарисуй самолёт.

Занятие 40. «Транспорт».

1.Игра «Кто чем управляет».

Машинист – поездом,
пилот — …,
капитан — ..,
шофёр-…,
вертолётчик-…

2. Проговаривание скороговорок в разном темпе.

Тихо шинами шурша,
машина едет не спеша.

Летит самолёт –
лётчик смотрит вперёд.

В облаках ласточка летала,
малым деткам мошек добывала.

Ворона на воротах,
сорока на пороге,
а воробей на дороге.

3. Образуйте сложные слова:

с двумя колесами — ,
с тремя колесами,
перевозит много тонн — многотонный,
сам летает — ,
возит мусор — ,
возит воду-,
сам сваливает-,
возит с помощью пара — ,
с помощью электричества.

4. Нарисуй самосвал.

Занятие 41. «Наша армия».

«Профессии».

1.«Кому что нужно?»

танкисту- танк,
пилоту – самолет,
моряку-…,
вертолётчику-.. ,
ракетчику.

2. «Скажи наоборот»

храбрый –трусливый,
военный – мирный,
слабый – сильный,
злой – добрый.

3.Выучи наизусть.

«Наша армия».

На горах высоких,
на степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо,
он уходит в море,
Не страшны защитнику
дождь и снегопад.

4. Ответь на вопросы по содержанию стихотворения.

О чём говорится в стихотворении? (Об армии.)
Кто служит в армии? (солдаты)
Кто служит на границе? (пограничники)
Какую страну защищают наши солдаты? (Россию)
Кто взлетает в небо? (лётчики)
Кто уходит в море? (моряки).
Почему нашим защитникам не страшны дождь и снегопад? (Потому что они здоровые и крепкие)

5. Нарисуй солдата.

Занятие 42. «Наша армия».

«Профессии».

1. Повтори стихотворение об армии.

2. «Подбери слова — родственники к словам» — воин, армия.

3. Выучи наизусть.

Трактор водит тракторист,
электричку – машинист,
Стены выкрасил маляр,
доску выстругал столяр,

В доме свет провёл монтёр,
в шахте трудится шахтёр,
В жаркой кузнице кузнец,
кто всё знает – молодец!

4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Ползёт черепаха,
стальная рубаха. (танк)

Занятие 43. «Зима. Обобщение».

1. Назови зимние месяцы.

2.Игра « Что бывает зимний, зимняя, зимнее?»

3.Чтение стихотворения по ролям.

Как зовут тебя, ворона? — Карповна.
- Что ты делаешь, ворона? — Каркаю.
- Что ж кричишь, как на пожаре?
- Нравится. Хороша я, хороша, красавица!

4. Нарисуй ворону.

Занятие 44. «Зима. Обобщение».

1. Проговаривание поговорок в разном темпе.

В зимний холод всякий молод.

Мороз невелик, а стоять не велит.

Вьюги – метели под февраль полетели.

Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый.

2. Подбери слова – родственники:

снег, мороз, холод, зима.

3. «Скажи ласково»

снег,
мороз,
холод,
зима.

4. «Какая зима? Какой мороз, снег?»

Нарисуй зимний пейзаж.

Занятие 45. «Женские профессии».

1.«Расскажи, кем работает твоя мама?» (3 – 4 предложения)

2.«Скажи наоборот»

(Злая – добрая,
хмурится – улыбается,
ругает – хвалит,
бьёт – жалеет,
отбирает – дарит,
кричит- молчит,
плохая – хорошая,
старая – молодая.)

3. Игра «Кто что делает?»

подбор действий к существительным:

(повар - варит,
учитель - ..
врач - …,
продавец - …,
певица -…
воспитатель - …
медсестра-).

4. Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие мышления).

Врачу нужны … (бинт, вата, шприц, кастрюля, …).

Врач варит суп.
Повар лечит людей.
Продавец учит детей.
Воспитатель делает прививки.
Учителю нужны кассовый аппарат и весы.
Медсестре нужны тетради, лекарства, мел, доска.
Певица продаёт продукты.

5. Нарисуй свою маму.

Занятие 46. «Женские профессии».

1.«Скажи ласково»

мама, мамуля, мамочка, бабушка, бабуля, бабуся.

Составь предложения с этими словами.

2. «Измени слова»

Я даю маме конфету,
ты (даешь-),
мы(даём -),
они (дают-)

3. Выучи наизусть.

«Мамин день» Е.Благинина.

Всё хожу, всё думаю, смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю?»
Может куклу, может быть, конфет?
Нет!
Вот тебе, родная,
в твой денёк
аленький цветочек – огонёк.

4. Нарисуй подарок для мамы.

Занятие 47. «Времена года».

1.Игра «Когда это бывает»

Тает снежок, ожил лужок,
день прибывает – когда это бывает?

Солнце печёт, липа цветёт,
рожь поспевает — когда это бывает?

Листья облетают, урожай собирают,
птицы улетают- когда это бывает?

Снег на полях, лёд на реках,
вьюга гуляет — когда это бывает?

2.Запомни названия весенних месяцев.

Март, апрель, май.

3. Заучи пословицы о марте и объясни их.

В марте – вода, в апреле – трава.

В марте курица из лужицы напьётся.

В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

4. Нарисуй картинку «Моё любимое время года».

Расскажи, почему оно самое любимое.

Занятие 48. «Времена года».

1.Назови времена года по порядку.

2.Игра «Я знаю названия весенних месяцев».

«Я знаю названия летних месяцев».

«Я знаю названия осенних месяцев».

«Я знаю названия зимних месяцев».

3.Наизусть «Закличка о весне».

Идёт матушка Весна, отворяй-ка ворота!
Первым Март пришёл, белый снег сошёл.
А за ним и Апрель отворил окно и дверь.
А уж как пришёл Май, солнце в терем приглашай!

4.Нарисуй картинку о весне.

Занятие 49. «Почта, профессии».

1. Назови свой домашний адрес.

2. Игра «Что есть у почтальона в почтовой сумке?»

(письма, почтовые марки, конверты, газеты, журналы, открытки)

Как узнать, откуда пришло письмо – что должно быть написано на конверте? – адрес.

3. Произнеси слова, выделяя звук Ч:

почта, почтальон, почтампт, марочка, печать.

С каждым словом составь предложение.

4.Выучи загадку.

Нарисуй отгадку.

Ждёт письма мой старший брат,
я журналу буду рад.
Папа ждёт газету.
Где же взять всё это?

Принесёт нам это он –
наш знакомый почтальон.

Занятие 50. «Почта, профессии».

1. Доскажи словечко.

– Я хочу написать письмо …. (другу, бабушке, тёте, брату).

Мне надо сходить на…..(почту) и купить там…..(конверт).

На конверте я напишу свой ….. (адрес) и ….. (адрес) друга.

Своё письмо в конверте я отнесу на …. (почту) и буду ждать …. (ответа).

2. Д. игра «Подбери предметы к признакам»:

почтовый … (голубь, перевод),
почтовая … (открытка, посылка),
почтовое …,(отделение).

3. Заучивание наизусть.

Кто стучится в дверь ко мне
с толстой сумкой на ремне?
Это он, это он –
ленинградский почтальон!

Журналы, письмо,
телеграмму, газеты -
Приносит нам с почты
предметы все эти.

4. Нарисуй, что лежит в сумке у почтальона.

Занятие 51. «Весна. Перелётные птицы».

1.Назови перелётных птиц.

Когда они улетают в тёплые края?

Когда возвращаются к себе домой?

2.Игра «Четвёртый – лишний».

Синица, скворец, грач, жаворонок.

Лебедь, дикая утка, ворона, журавль.

Ласточка, голубь, стриж, соловей.

3.Сосчитай грачей:

1 грач, 2 грача, 3грача, 4 грача, 5 грачей, 6 грачей.

Сосчитай ласточек: 1-2-3-4-5-6-.

4. Отгадай загадку, выучи наизусть и нарисуй отгадку.

Между веток новый дом, нету двери в доме том,
Только круглое окошко, не пролезет даже кошка.

Занятие 52. «Весна. Перелётные птицы».

1.Игра «Назови приметы ранней весны»

2. «Доскажи словечко»

Ранней весной появляются первые (проталинки).
На солнечных местах вырастает (травка).
Из тёплых краёв прилетают (перелётные птицы).
Просыпаются мухи, бабочки, жуки и другие (насекомые).

3. Игра «Новые слова».

Учит – учитель,
летает – лётчик,
водит – водитель,
пишет – писатель,
разносит почту – почтальон,
разводит пчёл – пчеловод,
танцует – танцор,
боксирует – боксёр.

4. Выучи скороговорку, нарисуй к ней картинку.

Галдят грачата на галчат,
глядят галчата на грачат.

Занятие 53. «Звери и их детёныши».

1. Вспомни и назови всех героев сказки «Где мой домик?»

Лисёнок, волчонок, бельчонок, медвежонок, ежонок, зайчонок.

2. Игра «У кого какой домик?»

У лисёнка – лисий,
у волчонка – волчий,
у бельчонка – беличий,
у медвежонка – медвежий,
у ежонка – ежиный,
у зайчонка – заячий.

3. Перескажи сказку «Где мой домик?» своим близким.

4.Подбери слова – родственники:

лиса- лисий, лисёнок, лисонька, лис, лисичка,
заяц-…,
волк-…,
белка-….

5.Составь предложения о лисёнке со словами:

побежал, убежал, прибежал, перебежал.

6.Нарисуй картинку к сказке.

Занятие 54. «Звери и их детёныши».

1.Игра «Кто где живет?»

2. «Назови семью животного» – волк, волчица, волчонок.

3.Составь предложения о волчонке со словами –

посмотрел, залез, забился, вылез, походил, понюхал, подполз, побежал, обрадовался.

4.Выучи наизусть и нарисуй.

У медведя дом большой, а у зайки маленький.
Наш медведь пошёл домой, поскакал и заинька.

5. Перескажи рассказ Е.Чарушина «Волчишко» своим близким.

Занятие 55. «Животные жарких стран».

1.Игра «Назови животных жарких стран».

(слон, жираф, зебра, кенгуру, бегемот, крокодил, обезьяна, верблюд, лев, тигр)

2. Игра «4 – лишний»

Слон, лось, тигр, жираф.
Зебра, кенгуру, волк, бегемот.
Крокодил, обезьяна, верблюд, морж.

3.Выучи наизусть считалку.

Раз, два, три, четыре, пять,
вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
раз, два, три, четыре, пять.

Он по улицам идёт,
ни к кому не пристаёт,
Но от тигра почему – то
разбегается народ.

Видит тигр – город пуст.
«Дай – ка, — думает, — вернусь.
В зоопарке веселей,
там всегда полно людей.

4. О ком рассказывает считалка?

Почему все люди спрятались?

Где гулял тигр?

Куда вернулся тигр после прогулки?

5.Нарисуй картинку к считалке.

Занятие 56. «Животные жарких стран».

1.Игра «Назови детёнышей».

У слона — слонята,
у жирафа -,
у зебры- ,
у кенгуру-,
у крокодила-,
у верблюд,
у льва,
у тигра)

2.Опиши животное жарких стран по плану:

Назови животное.
Где оно живёт.
Большое или маленькое.
Какого цвета его шерсть или кожа.
Чем питается.
Где ты его видел.
Почему тебе нравится это животное.

3. Игра «Кто спрятался?»

В зарослях хвост тигра – это (тигриный) хвост.

В реке видна пасть крокодила – это (крокодилья) пасть.

Слон берёт банан хоботом – это (слоновий) хобот.

У льва лохматая грива – это (львиная) грива.

4.Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Некрасивый он, пожалуй.
Вместо носа – шланг пожарный.
Уши вроде опахал,
ростом с башню отмахал. (Слон)

Занятие 57. «Космос».

1. Как называется наша планета? (Земля)
Кто живёт на Земле? (Люди, звери, птицы, насекомые).
Кто живёт в воде? (Рыбы, киты, дельфины).
Кто летает в космос и наблюдает нашу Землю в виде шара? (Космонавты).
На чём космонавты летают в космос? (На ракете).
Как называется жилище космонавтов? (Космическая станция).
Как зовут первого космонавта? (Юрий Гагарин).

2.Назови слова – родственники слова КОСМОС. (космический, космонавт, космонавтика).

3.Выучи наизусть.

«Космонавт» В.Степанов.

В тёмном небе звёзды светят,
космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
и на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,
горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
шар земной – наш дом родной.

4.Нарисуй картинку к стихотворению.

Занятие 58. «Космос».

1. Составь 5 предложений о космосе и космонавтах.

2.Подбери слова – родственники к слову звезда.

(Звёздочка, звёздный, звездочёт, звездолёт).

3.Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Он не лётчик, не пилот,
он ведёт не самолёт.
А огромную ракету.
Угадайте, кто же это? (Космонавт).

Занятие 59. «Хлеб. Сельскохозяйственные работы».

1. Обьясни пословицу.

Весенний день год кормит.

2.Что люди делают весной в поле, в огороде?

3.Выучи наизусть.

Я весну давно ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
нынче мама отвела.

Я возьму свою лопатку
и пойду вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
это любят семена.

Посажу на ней морковку и редиску, а с боков
Будут кустики бобов.

4. Нарисуй картинку к стихотворению.

Занятие 60. «Хлеб. Сельскохозяйственные работы».

1.Отгадай загадку.

На полях гудят с утра, пашут землю… (трактора).

2.Что люди выращивают в поле?

Из чего пекут хлеб, батоны, булки?

Почему говорят: Хлеб — наше богатство?

3. Подбери прилагательное к слову.

Хлеб (какой?) Чёрный, серый, мягкий, свежий.
Булочка (какая?) Сдобная, румяная, белая.
Хлебцы (какие?) Хрустящие, вкусные.

4.Нарисуй, как трактор работает в поле.

Занятие 61. «Насекомые».

1. Назови насекомых.

2. Игра «4 – лишний».

Муха, комар, крот, пчела.
Жук, ласточка, таракан, бабочка.
Стрекоза, коза, муравей, кузнечик.

3. Отгадай загадку.

Выучи её наизусть.

Где сладко, там она кружит, как пчела.

Донскова Н.В., учитель-логопед МБОУ МСОШ №16.

Лексическая тема: “Осень. Деревья.”

1. Выучить слова: осень, небо, дождь, ветер, дерево, листья, береза, сосна, ель, дуб, клен, рябина, высокий, низкий, зеленый, красный, желтый, разноцветные, старый, молодой, хмурое, пасмурное, дует, падает, льют, моросит, срывает.
2. Игра “Один – много”.

Дерево-деревья, ветка-ветки, дождь-дожди, ветер-ветра, лист-листья, береза-березы, сосна-сосны, дуб-дубы, клен-клены, рябина-рябины, туча-тучи.

3. Повтори рассказ-описание об осени.

Наступила осень. Небо стало пасмурным и серым. Дует сильный ветер. Идут холодные дожди. Листья на деревьях желтые, красные, зеленые. Пожелтела трава. Птицы улетели на юг.

4. Игра “Чей листочек?”

У березы-березовый, у дуба-дубовый, у клена-кленовый, у рябины-рябиновый.

5. Выучить стихотворение.

Вдруг закрыли небо тучи, Разведет повсюду слякоть.

Начал капать дождь колючий. Грязь и лужи на дороге,

Долго дождик будет плакать, Поднимай повыше ноги.

Лексическая тема: “Овощи”

1. Выучить слова: овощи, картофель, капуста, помидор, свекла, репа, редис, лук, чеснок, кабачок, огурец, вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый, длинный- короткий, толстый-тонкий, гладкий-шершавый, растут, убирать, сажать, готовить, варить, жарить, солить, резать.
2. Игра “Назови ласково”.

Помидор-помидорчик, огурец-огурчик, морковь-морковка, лук-лучок, репа-репка, редис-редиска.

3. Игра “Доскажи словечко”.
Сравнить по форме.

Огурец овальный, а помидор ….Морковка треугольная, а лук …. Свекла круглая, а кабачок ….

Сравнить на ощупь.

Огурец шершавый, а кабачок …. Картофель твердый, а помидор ….

4. Игра “Что лишнее?”

Огурец, кабачок, капуста, морковка .(по цвету) Капуста, помидор, лук, огурец . (по форме) Репа, чеснок, яблоко , огурец. (фрукт)

5. Составить рассказ-описание по образцу
. Овощ выбираете любой.

Это огурец. Это овощ. Огурец растет в огороде. Он овальный, зеленый, шершавый, сочный. Огурцы солят в банках.

6. Отгадай загадки. Одну выучить наизусть
.

Я важный и сочный. У меня красные щечки. (помидор)

За кудрявый хохолок лису из норки поволок.

На ощупь – гладкая, на вкус – как сахар сладкая. (морковь)

На грядке длинный и зеленый, а в банке желтый и соленый. (огурец)

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

Кто любит щи – меня в них ищи. (капуста)

Сочинить свою загадку. Родители записывают в тетрадь.

Лексическая тема: “Фрукты”

1. Выучить слова: фрукты, яблоко, груша, апельсин, банан, виноград, лимон, слива, персик, круглый, овальный, сладкий, кислый, сочный, крупный, мелкий, желтый, красный, зеленый, оранжевый, растет, зреет, мыть,

резать, варить, собирать.

2. Игра “ Один-много”.

Красное яблоко-красные яблоки, зеленая груша-зеленые груши, желтый банан- желтые бананы, оранжевый апельсин-оранжевые апельсины, кислый лимон-кислые лимоны, сладкий персик-сладкие персики.

3. Игра “Магазин “Соки”.

Я куплю сок из яблок – яблочный сок. Я куплю сок из груш – грушевый сок. Я куплю сок из апельсинов – апельсиновый сок. Я куплю сок из персиков – персиковый сок. Я куплю сок из слив – сливовый сок. Я куплю сок из фруктов – фруктовый сок.

4. Расскажи о своем любимом фрукте по образцу.

Это яблоко. Это фрукт. Оно растет на дереве. Яблоко зеленое, круглое, гладкое, сладкое. Из яблок варят яблочное варенье.

5. Выучить стихотворение.

На носочки я встаю, С яблочком бегу домой,

Яблочко я достаю, Мамочке подарок мой!

Лексическая тема: “Грибы. Ягоды.”

1. Выучить слова: грибы, ножка, шляпка, подберезовик, подосиновик, белый гриб, мухомор, поганка, лисичка, опята, ягоды, малина, земляника, черника, брусника, крыжовник, смородина, лесные, садовые, ядовитые, съедобные, вкусные, сладкий-кислый, тонкий-толстый, высокий-низкий, твердый-мягкий, овальный, круглый, сорвать, жарить, варить, кушать.
2. Игра “Один-много”.

Гриб-грибы, шляпа-шляпы, ножка-ножки, стебель-стебли, корень-корни, листик-листики, лисичка-лисички, мухомор-мухоморы, поганка-поганки, подберезовик-подберезовики, подосиновик-подосиновики, ягода-ягоды, корзинка-корзинки.

3. Игра “Большой-маленький”.

Гриб-грибочек, ягода-ягодка, шляпа-шляпка, нога-ножка, лист-листик, корень-корешок, стебель-стебелек, малина-малинка, черника-черничка, земляника-земляничка.

4. Игра “Поваренок”.

Варим варенье из малины, варенье какое? (малиновое)

Варенье из черники-черничное. Варенье из земляники-земляничное. Варенье из брусники-брусничное. Варенье из смородины-смородиновое.

5. Перескажи текст.

Взрослый читает текст 2 раза.

Маша и Саша пошли в лес. Саша несет корзинку. Маша собирает опята, лисички. Дети собрали полную корзину грибов.

Задает вопросы по тексту: Как зовут детей? Куда они пошли? Что несет Саша? Что собирает Маша? Чего дети много собрали? (Ответы полными предложениями.)

Взрослый 1 раз читает текст. Ребенок пересказывает весь рассказ.

6. Игра “ Скажи наоборот”.

Крупный-мелкий, твердый-мягкий, сладкий-кислый, тонкий-толстый.

1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять. Разгибаем из кулака по одному пальчику, шевелим ими.

Этот пальчик гриб сорвал, Загибаем большой пальчик.

Этот пальчик чистить стал, Загибаем указательный пальчик.

Этот резал, этот ел, Загибаем средний, безымянный.

Ну, а этот лишь смотрел. Шевелим мизинцем, не загибая его.

7. Выучить стихотворение.
(Или договорить последнее слово строки).

За малиной в лес пойдем, в лес пойдем.

Спелых ягод наберем, наберем.

Солнышко высоко, а в лесу тропинка.

Сладкая ты моя, ягодка – малинка.

Лексическая тема: “Одежда”

1. Выучить слова: шорты, футболка, майка, трусы, носки, брюки, кофта, свитер, платье, юбка, куртка, шарф, варежки, перчатки, пальто, шуба, одежда, теплая, зимняя, летняя, одевать, снимать, стирать, гладить, складывать, убирать.
2. Игра “Одень гномика
”.

Трусы – трусики, носки – носочки, брюки – брючки, кофта – кофточка, юбка – юбочка, шарф – шарфик.

3. Игра “Один – много”.

Футболка – футболки, майка – майки, носок – носки, кофта – кофты, юбка – юбки, куртка – куртки, шарф – шарфы, шуба – шубы.

4. Игра “Купим одежду для девочки”, “Купим одежду для мальчика”.

Назвать, что одевают девочки, а что мальчики.

5. Игра “Жадина”.

Чья куртка? (Моя). Слова по теме, смотрите задание 2.(предметы)

6. Составить рассказ – описание об одежде.

Например: Это детская куртка. Она теплая, красная. У куртки есть капюшон, рукава, карманы, замок. Ее одевают в прохладную погоду.

7. Выучить стихотворение.

Я рубашку сшила мишке, Надо к ним карман пришить

Я сошью ему штанишки. И конфетку положить…

Лексическая тема: “Обувь”

1. Выучить слова: обувь, сапоги, валенки, ботинки, туфли, сандалии, тапки, кроссовки, кеды, летняя, зимняя, кожаная, резиновая, детская, мужская, женская, обувать, мыть, чинить.
2. Игра “Что для куклы, а что для куколки?”

Ботинки – ботиночки, туфли – туфельки, тапки – тапочки, сапоги – сапожки, валенки – валеночки.

3. Игра “Один – много”.

Ботинок – ботинки, тапок – тапки, сапог – сапоги, валенок – валенки, кроссовок – кроссовки.

4. Игра “Чья обувь?”

Разделить на группы: мужская, женская, детская.

Ботинки, тапки, кроссовки, валенки, туфли, сандалии, кеды, сапоги.

5. Составь рассказ – описание об обуви.

Например: Это сапоги. Они синие, резиновые, детские. Сапоги носят осенью.

6. Отгадай загадки. Одну выучить наизусть.

Отгадай загадку: кто мы? В них упрячешь две ноги – Всегда шагаем мы вдвоем,

В ясный день сидим мы дома. И в мороз гулять беги. Похожие, как братья,

Если дождь, у нас работа: (валенки) Мы за обедом под столом,

Топать – шлепать по болотам. А ночью – под кроватью.

(сапоги) (тапочки)

Лексическая тема: “Мебель”

1. Выучить слова: мебель, шкаф, стол, стул, кровать, диван, кресло, тумбочка, мягкий, твердый, большой, маленький, сидеть, лежать, составлять.
2. Игра “ Купи мебель для гномика”.

Стол – столик, стул – стульчик, шкаф – шкафчик, кровать – кроватка, диван – диванчик.

3. Игра “Один – много”.

Стол – столы, стул – стулья, шкаф – шкафы, кровать – кровати, диван – диваны, кресло – кресла.

4. Составь рассказ о мебели.

Например: Это стул. Он маленький, твердый, деревянный. У стула есть спинка, сиденье, ножки. На стуле сидят.

5. Игра “Жадина”.

Чья кровать? Моя. Слова: шкаф, стол, стул, диван, кресло, тумбочка.

6. Пальчиковая гимнастика
. Движения и текст ребенком проговариваются вместе со взрослым.

Раз, два, три, четыре, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого, на каждое

А в буфет поставим чашку. название мебели.)

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть – чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили. (Ритмично хлопают в ладоши.)

Много мебели в квартире!

Лексическая тема: “Посуда”

1. Выучить слова: посуда, вилка, ложка, нож, тарелка, блюдце, кружка, стакан, кастрюля, сковорода, чайник, варить, жарить, кипятить, железная, стеклянный.
2. Игра “Назови ласково”.

Вилка – вилочка, ложка – ложечка, нож – ножичек, тарелка – тарелочка, кружка – кружечка, стакан – стаканчик.

3. Игра “Один – много”.

Вилка – вилки, ложка – ложки, нож – ножи, тарелка – тарелки, кружка – кружки, стакан – стаканы, чайник – чайники, кастрюля – кастрюли.

4. Повтори рассказ – описание.

Это чайник. Он железный, синий. У чайника есть носик, ручка. В чайнике кипятят воду.

5. Игра “Жадина”.

Чья вилка? Моя. Слова по теме.

6. Пальчиковая гимнастика
. Движения выполняют вместе со стихотворением, текст проговаривают.

1, 2, 3, 4, (Хлопают в ладоши.)

Мы посуду перемыли: (Ладони скользят друг об друга.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (Загибают пальчики с большого.)

Мы посуду перемыли, (Ладони скользят друг об друга.)

Только чашку мы разбили, (Загибают по одному пальчику на

Ковшик тоже развалился, каждое название посуды.)

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть – чуть сломали.

7. Прочитать сказку К. Чуковского “Федорино горе”.

Лексическая тема: “Части тела”

1. Выучить слова: части тела, голова, лицо, рот, нос, глаза, ухо, шея, туловище, живот, спина, грудь, рука, нога, пальцы, локоть, колено, пятка, чистый, грязный, мокрый, сухой, смотреть, дышать, слышать, шагать, брать.
2. Игра “Один – много”.

Голова – головы, глаз – глаза, нос – носы, ухо – уши, рот – рты, рука – руки, нога – ноги, пятка – пятки.

3. Игра “Что у куклы, а что у куколки”.

Голова – головушка, нос – носик, глаз – глазик, ухо – ушко, рот – ротик, рука – ручка, нога – ножка, палец – пальчик, пятка – пяточка.

4. Игра “Жадина”.

Чья ручка? Моя. Слова по теме.

5. Опиши куклу Машу.

Н-р: Это кукла Маша. На лице у нее глазки, ротик, носик, щечки, подбородок. У Маши есть две руки, туловище, две ноги.

7. Пальчиковая гимнастика. Проговорить с движениями.

Этот пальчик – дедушка, (Соединяем поочередно пальцы двух рук, начиная

Этот пальчик – бабушка, с большого.)

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Ну, а этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья! (Сжимаем и разжимаем пальцы.)

8. Чтение сказки К. Чуковского “Мойдодыр”. Вопросы по содержанию.

Лексическая тема: “Зима”

1. Выучить слова: зима, мороз, холод, снег, лед, метель, сугроб, снегопад, буран, санки, лыжи, горка, снеговик, коньки, холодный, снежная, морозная, падает, дует, морозит, кататься, лепить.
2. Составить рассказ о зиме.

Наступила морозная зима. Солнце светит но не греет. Падает пушистый снег. Деревья укрыты снежным одеялом. Реки и озера покрыты льдом. Дети слепили снеговика. Аня катается на лыжах. Вася и Петя катаются на санках. Оля катается на коньках.

3. Пальчиковая гимнастика. Проговорить и показать.

1,2,3,4,5. (Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять. (Идут по столу указательным и средним пальчиками.)

Бабу снежную лепили, (Лепят комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками кормили, (Крошат хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались, (Ведут указат. пальчиком правой руки по лев. ладони.)

А еще в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Съели суп и спать легли. (Движения как ложкой. Руки под щеку.)

Лексическая тема: “Зимующие птицы”

1. Выучить слова:
птицы, зимующие, ворона, сорока, воробей, дятел, синица, снегирь, голубь, клюв, хвост, перья, крылья, кормушка, клюют, летают, ходят, чирикают, каркают.
2. Игра “Один – много”.

Ворона – вороны, сорока – сороки, дятел – дятлы, синица – синицы, снегирь – снегири, голубь – голуби, клюв – клювы, хвост – хвосты, - перо – перья.

3. Игра “Назови ласково”.

Синца – синичка, голубь – голубочек, снегирь – снегурочек, клюв – клювик, хвост – хвостик, перо – перышко.

4. Составь рассказ – описание о птичке.

Это синичка. У нее есть голова, тело, крылья, хвост, лапки. У синички животик желтый, а головка, спинка и хвостик синие. Синичка любит клевать семечки и сало.

5. Отгадай загадки.

За синие крылья она так зовется. Красногрудый, чернокрылый,

И в холод и в зной ей так звонко поется! Любит зернышки клевать.

В рубашечке желтой, и впрямь невеличка, С первым снегом на рябине

Так как же ее назовешь ты? (синица) Он появиться опять. (снегирь)

Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит, дети.

Где болит? Тук – тук!

А, нашел. Тут, тут. (дятел)

Лексическая тема: “Комнатные цветы”

1. Выучить слова: цветы, герань, фикус, бегония, кактус, фиалка, горшок, корень, стебель, листья, цветок, красивый, колючий, рыхлить, поливать, сажать, мыть.
2. Игра “Назови ласково”.

Корень – корешок, стебель – стебелек, лист – листочек, горшок – горшочек.

3. Игра “Один – много”.

Цветок – цветы, лист – листья, корень – корни, кактус – кактусы, герань – герани, фиалка – фиалки.

4. Пальчиковая гимнастика.

1,2,3,4,5 (Разгибаем по одному пальчику.)

Вышли пальчики гулять. (Сжимаем и разжимаем пальцы.)

Этот пальчик самый сильный. (Загибаем большие пальцы.)

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, (Загибаем указательный.)

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный, (Загибаем средний палец.)

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, (Загибаем безымянный.)

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал, (Загибаем мизинец.)

Очень ловок и удал.

Лексическая тема: “Домашние птицы”

1. Выучить слова: домашние птицы, утка, курица, гусь, петух, цыпленок, утенок, гусенок, голова, крылья, клюв, хвост, перья, клюет, ходит, летает, плавает.
2. Игра “Один – много”.

Утка – утки, гусь – гуси, курица – курицы, петух – петухи, утенок – утята, гусенок – гусята, цыпленок – цыплята, клюв – клювы, крыло – крылья, хвост – хвосты.

3. Игра “Большой – маленький”.

Птица – птичка, клюв – клювик, хвост – хвостик, утка – уточка, курица – курочка, петух – петушок.

4. Игра “Подскажи словечко”.

Как птички разговаривают?

Курочка ….(кудахчет). Петушок ….(кукарекает). Уточка ….(крякает). Гусь ….(гогочет).

5. Игра “Найди малыша”.

У курицы - ……У утки - ….. У гусыни - …..

Лексическая тема: “Домашние животные”

1. Выучить слова: домашние животные, собака, кошка, корова, свинья, лошадь, щенок, котенок, теленок, поросенок, рога, копыта, когти, хвост, конура, сарай, молоко, сено, мясо, пушистая, гладкая, мягкая, ходит, бегает, кусает, сторожит, царапает, приносит пользу, заботится, лает, мяукает, мычит, хрюкает, ржет.
2. Игра “Один – много”.

Собака – собаки, кошка – кошки, лошадь – лошади, свинья – свиньи, корова – коровы, хвост – хвосты, рог – рога, ухо – уши, зуб – зубы, рот – рты, котенок – котята, щенок – щенки, теленок – телята, поросенок – поросята, жеребенок – жеребята.

3. Игра “ Позови ласково”.

Кошка – кошечка, собака – собачка, свинья – свинка, корова – коровка, лошадь – лошадка, хвост – хвостик, нос – носик, рот – ротик, ушко – ушко, молоко – молочко.

4. Игра “Кто как подает голос?”

Собака лает. Кошка мяукает. Свинья хрюкает. Корова мычит. Лошадь ржет.

5. Игра “Детки потерялись”.

У собаки …щенок. У кошки…котенок. У лошади…жеребенок. У коровы…теленок. У свиньи… поросенок.

6. Игра “Покорми животных”.

Кошке дам…молоко, мясо, рыбу. Собаке дам…мясо, кости. Свинье дам…хлеб, молоко. Корове дам…траву, сено. Лошади дам…траву, сено.

7. Прочитать и рассказать вместе с ребенком сказку “Волк и семеро козлят”.

Лексическая тема: “Дикие животные”

1. Выучить слова: дикие животные, звери, медведь, волк, заяц, лиса, белка, медвежонок, зайчонок, лисенок, волчонок, бельчонок, медвежата, зайчата, волчата, лисята, бельчата, нора, берлога, дупло, пушистая, ловкая, хитрая, трусливый, злой, бурый, серый, зубастый, бегает, прыгает, скачет, охотится, ловит, спит, прячется, рычит.
2. Игра “Один – много”.

Лиса – лисы, заяц – зайцы, волк – волки, медведь – медведи, белка – белки, медвежонок – медвежата, зайчонок – зайчата, волчонок - волчата, лисенок – лисята, бельчонок – бельчата, нора – норы, дупло – дупла, берлога – берлоги.

3. Игра “Большой – маленький”.

Заяц – зайчик, лиса – лисичка, белка – белочка, нора – норка, хвост – хвостик, лапа – лапка, ухо - ушко.

4. Игра “Чей малыш?”

У медведицы - ….У зайчихи - ….У белки - ….У волчицы - ….У лисицы - ….

5. Игра “Кто, где живет?”

Белка живет в …(дупле). Медведь спит в …(берлоге). Лиса живет в …(норе). Заяц ночует под …(кустом).

6. Прочитать сказку “Три медведя”.
Ответить на вопросы, пересказать с ребенком сказку.

Лексическая тема: “Весна”

1. Выучить слова: весна, капель, проталинки, ручейки, сосульки, подснежники, птицы, первые, быстрые, острые, тает, греет, текут, висят, вырастают, прилетают.
2. Игра “Один – много”.

Капля – капли, ручей – ручьи, сосулька – сосульки, цветок – цветы, птица – птицы.

3. Пальчиковая гимнастика. Слова и движения выучить и четко сочетать.

Утро раннее придет, (Левая рука в кулачок и поднимаем над головой.)

Солнце красное взойдет. (Разжимаем все пальчики, как лучики.)

Будут пальчики вставать, (Правая рука в кулачок и поднимаем над головой.)

Будут пальчики играть. (Разжимаем все пальчики и сжимаем ритмично.)

4. Повторить рассказ – описание о весне.

Солнце светит ярче, теплее. Тает снег. Появились первые проталинки. Бегут веселые ручейки. На крышах висят сосульки. Появляется первая травка и подснежники. Прилетают птицы: ласточки, грачи, скворцы.

Лексическая тема: “Перелетные птицы”

1. Выучить слова: перелетные птицы, грач, скворец, лебедь, ласточка, журавль, птенцы, гнездо, скворечник, клюв, перья, крылья, быстрые, черные, белые, красивые, летают, выводят, кормят, строят, вьют.
2. Игра “Один – много”.

Грач – грачи, лебедь – лебеди, ласточка – ласточки, скворец – скворцы, птенец – птенцы, гнездо – гнезда.

3. Выучить пальчиковую гимнастику.

Ласточка, ласточка, На каждую строчку большой палец

Милая касаточка, правой руки, а затем левой, касается дважды

Ты где была, каждого пальца, начиная с указательного.

Ты с чем пришла?

За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну – красну.

4. Повтори рассказ – описание о ласточке (граче, лебеде).

Это ласточка. У нее черные крылья, спинка, головка, а животик белый. Хвостик у ласточки, как вилочка. Она прилетает к нам весной. Ласточка строит гнездо под крышей из глины и веточек. Там откладывает яйца.

Лексическая тема: “Насекомые”

1. Выучить слова:
насекомые, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, кузнечик, стрекоза, муха, комар, гусеница, крылья, усики, ножки, красивая, прозрачные, зеленый, вредные, полезные, ползают, летают, бегают, кусают, собирают.
2. Игра “Один –
много”.

Муха – мухи, комар – комары, стрекоза – стрекозы, пчела – пчелы, бабочка – бабочки, муравей – муравьи, кузнечик – кузнечики, гусеница – гусеницы.

3. Повторить рассказ – описание о пчеле (бабочке, стрекозе)

Это пчела. У нее два усика, шесть ножек, четыре крылышка. У пчелы полосатое тело. Она полезное насекомое. Пчела собирает пыльцу на цветах и делает мед.

4. Выучить стихотворение.

Я нашел себе жука Не хочу держать в руке,

На большой ромашке. Пусть сидит в кармашке.

5. Прочитать сказку К. Чуковского “Муха-цокотуха”, “Тараканище”.

Лексическая тема: “Аквариумные рыбки”

1. Выучить слова: рыбка, золотая рыбка, меченосец, гуппи, сомик, туловище, голова, хвост, плавники, жабры, чешуя, аквариум, песок, камни, водоросли, улитка, плавать, дышать, есть, ловить, прятаться, золотая, большая, маленькая, красивая.
2. Выучить пальчиковую гимнастику
.

Жил да был один налим, (Ладони сложить вместе и имитировать

Два ерша дружили с ним. движения рыбки).

Прилетали к ним три утки (Скрестить большие пальцы и машем

По четыре раза в сутки. ладонями, как крыльями).

1, 2,3,4,5. (Загибаем пальчики).

3. Повтори рассказ – описание о рыбке.

Это меченосец. Он маленький и красивый. Он живет в аквариуме. У меченосца есть голова, туловище, острый хвост, плавники, жабры. Тело покрыто чешуей. Меченосец ест водоросли и сухой корм.

Лексическая тема: “Наш город”

1. Выучить слова:
город, Миасс, река, озеро Тургояк, улица, адрес, завод, больница, школа, детский сад, магазин, герб, дорога, светофор, пешеходный переход, зебра, водитель, полицейский, транспорт, красивый, чистый, строить, беречь, гордиться, переходить.
2. Повтори рассказ о нашем городе.

Я живу в городе Миассе. Он красивый, чистый. Герб города – лось. В городе много дорог, есть дома, больницы, магазины, школы, детские сады, заводы. По дорогам ездят автобусы, троллейбусы. Дорогу надо переходить по пешеходному переходу или светофору: красный – стой, желтый – приготовиться, зеленый – иди.

Мой адрес – Город Миасс, улица……, дом….., квартира…

3. Выучить стихотворение.

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

Лексическая тема: “Лето”

1. Выучить слова:
лето, зима, весна, осень, времена года, луговые цветы, ромашка, колокольчик, василек, клевер, стебелек, лепесток, листочки, грибы, ягоды, жарко, тепло, красиво, растут, цветут, пахнут, собираем, гуляем, играем, купаемся.
2. Игра “Один – много”.

Цветок – цветы, ромашка – ромашки, василек – васильки, колокольчик – колокольчики, стебелек – стебельки, листочек – листочки, гриб – грибы, ягода – ягоды.

3. Повтори рассказ – описание о лете.

Наступило лето. На улице стало жарко. Деревья стоят зеленые. На лугу растут цветы: ромашки, клевер, колокольчики, васильки. Над цветами летают бабочки, пчелы, божьи коровки. Вода в реке стала теплая, можно купаться. Хорошо летом!

4. Повтори рассказ – описание о ромашке (можно на выбор).

Это ромашка. Ромашка растет на лугу. Она красивая. У ромашки желтая серединка и белые лепесточки, тоненький стебелек и длинные листочки. Ромашка вкусно пахнет.

5. Выучить стихотворение.

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошел, трава блестит,

В небе радуга стоит.

Лексическая тема: “Профессии”

1. Выучить слова: профессия, продавец, врач, полицейский, магазин, больница, весы, счеты, деньги, продуктовый, хлебный, молочный, рыбный, вешать, складывать, упаковывать, покупать, продавать, почта, почтальон, письма, посылка, газета, открытка, журнал, работать, разносить, получать, опускать, отправлять.
2. Игра “Магазин”.

Ребенок – покупатель, а мама-продавец и наоборот.

Продавец: “Здравствуйте. Что вы хотите купить?

Покупатель: “Здравствуйте. Я хочу купить ….”

Продавец: “Спасибо за покупку. Я кладу в пакет …..Приходите еще. До свидания.”

Покупатель: “До свидания.” “Я достаю из пакета ….”

3. Выучить стихотворение:

В нашей армии страну

Папа защищает.

На границе он войну

В дом наш не пускает.

4. Пальчиковая гимнастика.

Что принес нам почтальон? (Сжимают и разжимают пальчики)

С толстой сумкой ходит он. (Указательный и средний пальчики шагают)

Перевод, журнал, газету, (Загибаем по одному пальчику)

В бандероли две кассеты

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали. (Сжимают и разжимают пальчики)

5. Отгадай загадку и ответь на вопросы.

Он принес нам телеграмму: Хоть совсем не Дед Мороз.

“Приезжаю. Ждите. Мама”. На ногах с рассвета он.

Деду пенсию принес, Кто же это?.. (почтальон)

Где работает почтальон? Что он делает? Что разносит почтальон?

Лексическая тема: “Транспорт”

1. Выучить слова: машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, мотоцикл, самолет, вертолет, корабль, лодка, шофер, машинист, пилот, летчик, капитан, едет, летит, плывет, гудит, везет, работать, водить, управлять, железный, большой, маленький.
2. Пальчиковая гимнастика:

Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попе-

ременно.)

Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках, начиная с большого.)

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран –

Настоящий великан.

3. Игра “Подскажи словечко”.

Машина…(едет). Корабль…(плывет). Мотоцикл…(едет). Вертолет…(летит). Грузовик…(едет). Самолет…(летит). Лодка…(плывет). Самолетом управляет…(пилот, летчик). Грузовик водит…(шофер). Кораблем управляет…(капитан).

4. Повтори рассказ о грузовике.

Это грузовик. У него есть кабина, кузов, колеса. Он едет по дороге. Грузовик водит шофер. На грузовике возят тяжелые грузы.

Главная » Отделочные работы » Речевые игры и упражнения в логопункте ДОУ и дома для детей с ОНР III- IV уровня. Задания и упражнения по коррекции речи для детей с онр Конспекты занятий логопеда для детей онр 3