Кружок по нравственному воспитанию в детском саду. Программа Кружок по духовно-нравственному воспитанию детей «Мир доброты
Выступление «Духовно-нравственное воспитание обучающихся на занятиях в мастерской «Волшебные бисеринки» Центра детского творчества, города Тары»
«Качество человеческого духа проверяется двояко – в периоды страшных кризисов и в периоды обычной будничной жизни. Последнее мы, кажется, не выдерживаем. От нашей российской духовности, нашей доброты мало что осталось, а с их потерей мы потеряли и силу, и здоровье. Мы почти вымирающая нация, поэтому возвращение к своей, именно своей духовности – для нас жизненно важная задача. Для нас сегодня важна именно возвращенная духовность, а не экономика и западные кредиты. Неизмеримо важнее – дух российского человека»
В.Т.Лободин
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет:
приоритет воспитания в системе образования России;
систему базовых национальных ценностей;
современный национальный воспитательный идеал;
цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности.
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Приобщение детей к творчеству - верный путь формирования человека высокой нравственности и культуры. Как тут не вспомнить высказывания В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка - на кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша».
Опыт народа, мудрость поколений - вот без чего нельзя воспитать полноценную личность. Нельзя познать чужую культуру, если отказался от своей собственной. Забывая культуру и историю своего народа, мы тем самым предаем забвению глубинную историческую память народа. В нашем Центре возрождают изучение народных традиций на занятиях в мастерской «Волшебные бисеринки», которой я руковожу уже более десяти лет.
Идея создания мастерской, где обучались бы дети старинному виду рукоделия – бисероплетению, у меня возникла давно. В сентябре 2002 года, когда я пришла работать в «Центр детского творчества», первая моя мысль была о создании мастерской. Так 15 ноября 2002 года впервые на занятие пришли мои первые воспитанники. Для занятия у нас было немного литературы, образцы готовых украшений и огромное желание научиться плести как настоящие мастера, свою мастерскую мы решили назвать «Бисерные узоры».
Могу сказать, что вместе с детьми училась и я: осваивали новые техники, находили всё новые и новые материалы, вырабатывалась методика преподавания, организовывались выставки работ воспитанников, на занятиях мы изучали историю народных праздников. С каждым занятием количество детей увеличивалось, появились свои «мастера». Планируя свои занятия, я ставлю задачу - расширять и углублять знания и представления обучающихся о национальной культуре.
В народной педагогике особое значение всегда придавалось трудовому воспитанию. Когда дети узнают о народных промыслах, у них появляется желание сделать что-нибудь своими руками. Они с радостью учатся рукоделию: бабушка и дедушка умели, а мы что хуже, что ли? Уже стало доброй традицией организовывать выставки: «Пасхальное чудо», «Новогодний фейерверк», «Ярмарка талантов» и другие.
Интересны и работы по образцу, т.е. используя фото работы из коллекции историко-краеведческого музея или Дома дружбы, воспитанница выполняет новую работу. Дети получают возможность сравнивать, анализировать. Это помогает им восстановить связь поколений, задуматься о том, что и их работы, возможно, с таким же вниманием будут рассматривать потомки. У них формируется совсем иное отношение к учебе, работе, жизни.
На занятиях в мастерской дети активно занимаются исследовательской работой, так с 2004 года на конференции НОУ «Дар» защищали свои проекты: Трещёткина Света, Денискина Алёна, Тарута Анна, Цехановская Оксана, Ниязова Альбина. Голубова Анастасия и Махонина Дарья, на протяжении трёх лет изучали материал по ткачеству в Тарском Прииртышье, написали исследовательскую работу «Значение цвета и орнамента в поясе», выполнили несколько поясов в технике ткачество. Паршикова Алёна выполнила много работ в технике бисерного ткачества, её работа «Символика тканого пояса» получила заслуженную оценку на районном НОУ, а комплект «Сударушка» стал победителем в номинации традиционная материальная культура областного заочного конкурса «Моя малая Родина» (2009г). Мельникова Юлия представила творческий проект на тему: «Головной убор в русском костюме» на районном НОУ, многие работы Юлии участвовали в разных конкурсах: международный конкурс художественного творчества «Хранители» - 3 место г.Москва, областной конкурс ДПТ «Детство без границ» - лауреат.
Воспитанники мастерской «Волшебные бисеринки» посещают выставки декоративно-прикладного творчества, изучают работы местных мастеров, что благотворно влияет на развитие творческих достижений обучающихся, устойчивого интереса к предмету, расширяет кругозор, знакомит с творческим наследием и формирует у обучающихся личностную, семейную и социальную культуру.
Воспитанницы мастерской показывают свои работы на ярмарках: «Вербный базар», «Масленица», «Покровская ярмарка». К празднику 9 мая мы всегда дарим сувениры ветеранам войны и труда, дети активно участвуют в мероприятиях, посвященных Дню Победы – возложение цветов к вечному огню.
В конце года мы всегда подводим итоги нашей работы за год, на выставке «Детское творчество» можно увидеть настоящие шедевры декоративно-прикладного творчества, посетители выставки оставляют свои отзывы.
Ежегодно в октябре в нашем Центре проходит осенний фольклорный праздник «У осенних ворот – собираем хоровод», на котором дети знакомятся с традициями разных национальностей нашего района, к этому мероприятию мы всегда тщательно готовимся: рисуем газету с названием нашего объединения, делаем наряды, готовим номер художественной самодеятельности, выставку декоративно-прикладного творчества.
В нашем детском объединении никогда не бывает скучно, мы проводим праздники: «Наум - грамотник», «Кузьминки», «Праздник русского платка», «Масленица», «Пасха- праздник всех праздников» и другие, а многие праздники у нас заканчиваются чаепитием за общим столом. Знакомство с традиционной культурой русского крестьянина, отражённой в народном календаре, идёт по пути подготовки и проживания наиболее важных народных праздников. Опыт работы показывает, что дети полноценно осваивают народную культуру только практически, предельно активизировав свою деятельность. Все это способствует созданию благоприятных условий для формирования у ребят мотиваций к познанию, к творчеству, к профессиональному самоопределению.
Через пять лет многие стали выпускниками не только в школе, но и в нашей мастерской: Ниязова Альбина, Цехановская Оксана, Середой Олеся, Трещёткина Света сейчас учатся в ОмГПУ в г.Таре, Тарута Анна, Денискина Алёна, Козловская Мария, Драч Татьяна, Рарич Вика – студенты омских ВУЗов.
В 2010 году наше детское объединение стало работать на базе школы №2. В нашем уютном кабинете собирается много увлечённых бисероплетением девчонок. Несмотря на свой юный возраст 7-12 лет, девочки стали дипломантами и лауреатами во многих выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества: «Театральные витражи», «Сказка сказок», «Семья-ковчег спасения», «Преображение» и многие другие.
10 лет – это первый наш юбилей. Наша мастерская полна идей, талантов, а самое главное – это наши дети: веселые, задорные, умные и, конечно, с золотыми руками!
В заключении хочется сказать: «Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество».
Литература
1. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., «Просвещение», 2009г.
Программа
по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
« Твори добро »
Паспорт программы ……………………………………………………….2
Ведение………………………………………………………………….….5
Актуальность программы …………………. 5
Основные принципы программы……………………………………… 6
Основные направления программы …………………………………… 7
Формы работы ………………………………………………….................7
Этапы реализации программы ………………………………………… 8
Целевые ориентиры………………………………………………………13
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Наименование программы | Программа духовно-нравственного воспитания «Твори добро» |
| Разработчики программы | Творческая группа педколлектива |
| Основные цели программы | Приобщение детей к духовным и нравственным ценностям. Возрождение лучших отечественных традиций духовно-нравственного воспитания. |
| Задачи программы | Становление духовно-нравственных ценностей у воспитанников. Воспитание чувства почтения и любви к родителям и окружающим, бережного отношения к окружающему миру через компетентностный подход в образовании. Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании. Способствовать повышению значения семейных ценностей. Приобщение к культуре и традициям русского народа. |
| Участники реализации программы | Педагоги Родители |
| Методическое обеспечение программы. | Материально-технический ресурс: Фото – видеоаппаратура (фотоаппарат, видеокамера), необходимые для проведения фотовыставок, праздников; Компьютер, мультимедийная приставка - для проведения занятий. Кадровый ресурс: Педагоги ДОУ; Уровень квалификации работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной деятельности по данной программе. Организационный ресурс. Педагогу необходимо создать вокруг себя привлекательный для ребёнка коллектив, с членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались духовно-нравственные нормы и ценности. Информационно-методический ресурс: Рославльский Историко-Художественный музей; Библиотека им. Рыленкова; Дом детского творчества; |
| Источники финансирования | Привлечение внебюджетных средств |
| Ожидаемые результаты | В результате реализации программы у воспитанников сформируются следующие представления: о семейных традициях, об особенностях семейных отношений; о духовных и нравственных ценностях; о ценностном отношении к окружающему их миру; об истории и культуре своей страны; научатся беречь и поддерживать красоту; проявлять сострадание, сочувствие, сопереживание; |
| Ожидаемые конечные результаты | Планирование воспитательного процесса в соответствии с данной программой, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию воспитанников, повысит компетентность педагогов, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум. |
Актуальность программы « Твори добро »
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в кризисе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации, не способствуют духовному развитию, в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Также одной из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.
Программа духовно- нравственного воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности.
Основные принципы программы:
1. Принцип интеграции : сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.
2.Культурологический принцип : Принцип культуросообразности в воспитании согласно современной трактовке предполагает, что «воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
3.Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.
4.Принцип приоритетности регионального культурного наследия означает воспитание на местном материале с целью формирования уважения к своему дому, соседям, друзьям; бережного отношения к природе родного края; приобщение ребёнка к национальному культурному наследию, образцам национального, в том числе местного фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведением местных писателей, поэтов, композиторов, художников.
5.Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребёнка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.
6. Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).
Основные направления программы:
Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:
формирование духовности дошкольников через отношение к живой и неживой природе;
восприятие литературных произведений;
эстетическое развитие детей;
сотрудничество семьи и ДОУ
обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.
Формы работы:
| С детьми: |
Организованная образовательная деятельность; |
| С кадрами: | Методические объединения; Педагогические советы; Семинары; Консультации; Анкетирование; Обмен опытом; Самообразование; Курсы повышения квалификации; Взаимопосещения; Открытые просмотры; Мастер-классы; Участие в конкурсах разных масштабов. |
| С родителями | Родительские собрания; Дни открытых дверей; Консультации; Совместные акции; Вечера отдыха; Выставки; Праздники; Спортивные мероприятия; Анкетирование |
Этапы реализации программы
Диагностический:
Выявление затруднений участников Программы;
Анализ состояния воспитательно-образовательной работы.
Теоретическое исследование:
Изучение теоретических вопросов;
Предварительная работа, сбор материалов;
Организация работы творческих групп.
Практическая часть:
Разработка и принятие Программы, оформление пособий,;
Наработка практического материала;
Установление взаимосвязи с социальными институтами.
Разработка и реализация проектов.
Подведение итогов работы:
Выступление с опытом работы на конференциях различного уровня, защита проектов.
Основное содержание программы «Твори добро».
Программа включает в себя 8 блоков на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска ДОУ, семьи, детских образовательных учреждений, музея, библиотеки, Дома школьника, общественных организаций.
Тематические блоки:
| Наименование | Основные темы | Формы работы |
|
| «Мой детский сад» «Моя семья» «Все на белом свете солнышкины дети» «Вглядись в себя – сравни с другими» «Я и моё имя» «Чем мы похожи, чем отличаемся» | Помочь ребёнку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидульность, особенность, неповторимость. Повысить педагогическую культуру родителей Гармонизовать детско-родительские отношения, достичь оптимального уровня взаимодействия детского сад и семьи через созданную систему сотрудничества и партнёрства | Изучение семей, семейных традиций Создание альбомов о семье Тестирование; Анкетирование; Творческие работы; Педагогические наблюдения; Составление генеалогических деревьев; Проведение совместных вечеров, праздников |
|
| II Мой любимый город | История города Достопримечательности города «Тепло родного дома» | Формировать у детей понятие о принадлежности к своему городу, сознание себя как личности-гражданина своей «малой» родины, уважительное, бережное отношение к достопримечательностям, культуре и истории родного города; | Совместные экскурсии, Творческие работы; Проекты; Выставки; Семейные чтения; Создание фотоальбомов «Путешествие по городу» Участие в акциях Участие в концертах Изготовление макета города, |
| III Обучение и труд рядом идут | Профессии «В труде человек хорошеет» | Воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде; Воспитание бережного отношение к результатам своего труда, труда других людей; | Чтение художественной литературы; Участие в субботниках; Создание фотоальбома «Профессия моих родителей» Сюжетно-ролевые игры; Продуктивная деятельность: рисование, ручной труд, аппликация, лепка; самообслуживание, дежурство Участие в смотрах-конкурсах Создание предметно-развивающей среды |
| IV Край мой Смоленский | История Смоленского края Природа Смоленской области Достопримечательности По святым местам Смоленщины | Формировать представления о родном крае; Расширять знания о природе родного края; Воспитывать уважительное, бережное отношение к достопримечательностям, культуре и истории родного края; Расширять знания детей о святынях, воспитывать любовь и уважение к святым местам; | Создание фотоальбома Выставки сотворчества Проведение консультаций, родительских собраний Чтение художественных произведений Проведение досугов Виртуальные экскурсии, презентации |
| V Дорога добра | «Доброе слово, что ясный день» «Дружим с добрыми словами» «Подари другому радость» «Добрым жить на белом свете веселей» Чего в других не любишь, того не делай сам «Хорошие песни к добру ведут» День добрых дел | Воспитывать уважение, доброжелательность к близким и окружающим людям; Расширять словарный запас детей за счёт добрых и вежливых слов, автоматизировать их в повседневной речи; Способствовать формированию эмоционально-положительных интонаций в речевом общении; Формировать умение разрешать конфликтные ситуации мирным путём; Воспитывать желание совершать хорошие поступки; | Чтение художественной литературы Проведение акций Создание видеописем для отсутствующих детей «Мы скучаем без тебя» Проведение тематических праздников «День матери», «День пожилого человека» Анкетирование Разучивание стихотворений, песен |
| VI Я - Россиянин | Обойди весь свет, краше Родины нет! (знакомство с символами, флагом, гербом); Сохраним и приумножим растительный и животный мир «Мы соберем дружный хоровод» «С русским задором по русским просторам» Мы помним и гордимся Традиции народных праздников Любимые сказки «Я имею право…!» «Наши соседи» | Познакомить детей с символами государства: гимном, флагом, гербом; Воспитывать бережное отношение к природе; Приобщать детей к духовному наследию русского народа; Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку; Формировать уважительное, бережное отношение к культурным ценностям; Развивать способность к индивидуальному творческому самовыражению в различных видах творчества; Помочь осознать принадлежность к своему народу, государству, дать понятие о правах и обязанностях; | Чтение художественной литературы Рассматривание альбомов, карт, репродукций Участие в конкурсах Педагогические проекты Продуктивная деятельность Проведение тематических праздников Познавательные праздники, досуги Ярмарки Сюжетно-ролевые игры Встречи с интересными людьми Народные игры |
| VII Братья наши меньшие | «Домашний любимец» «Дружок» «Мы с тобой одной крови» «Не проходите мимо» «Села птичка на окошко» «Дверь откройте поскорей – кот мяучит у дверей» Что бы сделал я «Мы в ответе за тех, кого приручили» | Воспитывать чувство милосердия к блудным животным; Формировать основы поведения в обращении с животными; Учить оказывать помощь животным; | Создание книги «Наши питомцы» Беседы о бездомных животных Проведение акций Чтение художественных произведений о животных Создание презентаций Создание песочной анимации «Пропала собака» Показ спектаклей Выставки рисунков Составление рассказов Решение проблемных ситуаций |
| VIII Природа – наш дом | «Природа родного края» «Солнце, воздух и вода» «Давай пройдёмся медленно по лугу…» «Не навреди» «Дорогою добра» | Воспитывать гуманное отношение к природе; Воспитывать элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к социальной и природной среде | Показ презентаций Чтение художественной литературы Театрализация по мотивам сказок Проведение акций Разучивание стихотворений, Педагогические проекты Продуктивная деятельность Выставки рисунков и поделок |
Целевые ориентиры
| Младший дошкольный возраст | Осознание своей индивидуальности, представления себя как члена семьи Формирование доброжелательности, любознательности, дружелюбия, эмоциональной отзывчивости ребёнка на состояние близких людей, участие вместе со взрослыми в добрых делах Воспитание бережного отношения к труду, желания оказать помощь взрослым Развитие способности решать проблемы и преодолевать неудачи Формирование начал экологической культуры |
| Средний дошкольный возраст | Осознание принадлежности к своему городу, национальности Формирование гуманного и культурного поведения, соблюдение моральных норм, доброжелательных отношений между детьми. Пробуждение бережного отношения к своему языку Воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться Развитие способности верить в себя и в свои возможности Формирование представлений о природе родного края и гуманного отношения к ней |
| Старший дошкольный возраст | Осознание принадлежности к своему народу, республике, государству Формирование гуманного и культурного поведения, толерантного сознания. Активное участие в жизни города, осознание себя как личности – гражданина своей «малой» родины Воспитание уважения к людям труда, формирование потребности трудиться Развитие ощущения себя успешной личностью, индивидуального и творческого самовыражения в различных видах творчества Формирование экологической культуры, развитие экологического мышления и творческого воображения |
Пояснительная записка
Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которую решает общество - это проблема духовно-нравственного воспитания. В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств, как патриотизм, гражданственность, толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культурологических основах социальных явлений и традиций. Духовно-нравственное воспитание направлено на усвоение подрастающим поколением нравственных ценностей, обеспечивающих общественно значимую мотивацию поведения и поступков, ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях. Одной из важнейших задач образования и воспитания в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
Новизна программы состоит в том, что она построена на принципе взаимосвязи понятий семьи, родной земли, истории малой родины с историей страны. Она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.
Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что она способствует духовно-нравственному воспитанию школьника, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Занятия по программе данного кружка имеют большое познавательное и воспитательное значение.
Цель программы: ф ормирование у школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении традиций религиозных культур многонационального народа России через приобщение ребенка к духовному опыту, основанному на традициях Православия.
Для достижения этой цели выделяются следующие з адачи :
Обучающие:
Углубление и расширение знаний учащихся о православной религии;
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
- развитие интереса к истории нашего села, родного края, Родины;
Формирование целостного восприятия мира;
Воспитательные:
Воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
Развитие ценностных отношений школьника к своему родному краю, истории страны и культуре;
Развивающие:
Развитие и формирование у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
Формирование культуры общения.
Возраст обучающихся , участвующих в реализации данной образовательной программы 11-12 лет.
Принцип построения программы
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития учащихся, учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одарённости.
Основные дидактические принципы программы: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, доступность, наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, направленность на формирование приемов познавательной деятельности, расширение кругозора.
Методы обучения чаще всего применяются в комплексе.
методы устного изложения знаний учителем (рассказ, объяснение, беседа, игра, диспут; методы иллюстрации и демонстрации);
методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа со словарями, видеоматериалами);
методы учебной работы по применению знаний на практике (упражнения, творческие работы);
методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (устный опрос, выставки, конкурсы, викторины, проекты и другие).
Формы занятий: рассказ педагога и детей, беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, экскурсии в краеведческий музей, посещение Храма села Чёрныш, конкурсы рисунков и мини-сочинений.
Средства организации обучения:
При проведении занятий используются произведения искусства, средства наглядности (репродукции картин), аудио-видео материалы, дидактические материалы, методические разработки по предмету, книги-первоисточники.
Режим занятий
Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся в течение учебного года, 1 раз в неделю по академическому часу, 35 часов в неделю.
Содержание программы
Россия – Родина моя (5)
Русь. Россия. Родина. Отечество. Россия − наша Родина. Защитники родной земли. Образы русских богатырей Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича. Защитник Коми земли Пера богатырь. Образ святого Георгия Победоносца. Граждане России - исторические лица и современники. Православные святые (Александр Невский, святой Лука, Сергий Радонежский). 9 декабря – День Героев Отечества. Герои Республики Коми и России.
Семья – хранитель духовных ценностей. (5)
Понятие семьи. Семья на Руси. Семья как источник любви и добра. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. Роль семьи в жизни человека. Семья Царя Николая ІІ. Семейные профессиональные династии, дворянские династии и т.д.
Роль матери в семье. Ответственность матери за своих детей. День матери в России и мире. Роль отца. Бабушка и дедушка – источник мудрости . Ответственность детей за своих родителей.
О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии. Образ Пресвятой Богородицы. Иконы Божией Матери. Петр и Феврония Муромские.
Фотографии и предметы быта как семейные реликвии. Семейная родословная.
Семейные реликвии.
Религия и культура. (22)
Принятие христианства на Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования.
Славянская письменность. Кирилл и Мефодий.
Иконопись в древней Руси. Андрей Рублев. Феофан Грек. Современные иконописные мастерские.
Православный храм. Храмы, церкви и монастыри России (символика, убранство, назначение, правила поведения).
Православные праздники. Вербное воскресенье. Пасха.
Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.
Особенности православного календаря.
Культурная память поколений. Материальная и нематериальная культура. Культурные нормы и ценности.
История возникновения имен на Руси. Крещение ребенка и выбор имени. История русских личных имен делится на несколько этапов: дохристианский, христианский и советский. Крещение ребенка и выбор имени по святцам.
Творчество русских художников В.Васнецова, М.Нестерова, И. Макарова, С. Симакова, М. Врубеля и др.
Книга книг – Библия. Библия и Евангелие. Уроки Ветхого и Нового Заветов. Потерянный рай. Ноев ковчег. Моисей. Десять заповедей – основа нравственности. Ученики Христа. Евангельские притчи. Притча о мытаре и фарисее. Притча о блудном сыне. Притча о милосердном самарянине. Библия в отечественной культуре. Библия и современность.
Твой духовный мир (3)
Мир вокруг нас. Духовный мир человека. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности. Ценность образования. Умение учиться как важное качество современного человека. Жизнь М.В. Ломоносова. Великие ученые. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека .
Учебно-тематический план
Общееколичество
В том числе
теоретические
практические
Россия – Родина моя
Семья – хранитель духовных ценностей
Религия и культура.
Твой духовный мир
итого
35
17
18
Учебно-тематическое планирование
Основныепонятия
Методы и формы
занятия
Оборудование
Формы
контроля
Результат
обучения
Россия – Родина моя (5)
Моя Родина – Россия
Русь. Россия. Родина. Отечество. Символы Родины. Патриот, патриотизм
Теоретическое
занятие
Компьютер, проектор,
карта РФ и РК
Рисунок
Знать, что является символами РФ
Родник - начало жизни
Духовный мир,
культурные традиции
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Анкета
Знать ценности, входящие в понятие культурные традиции
Святая русская земля
Образы русских богатырей. Образ святого Георгия Победоносца. Защитник Коми земли Пера богатырь. Православные святые (Александр Невский, святой Сергий Радонежский).
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор,
книги,
видеофильм
Рисунок
Знать защитников родной земли
Они сражались за Родину.
Герои Республики Коми и России. Труд, ратный подвиг.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ о героях семьи
Знать Героев Отечества
С чего начинается Родина?
Практическое занятие (проект)
Компьютер, проектор
Семья – хранитель духовных ценностей. (5)
Все начинается с семьи
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ
Знать, что является основой семейных ценностей
Мир семейного очага
Роль матери в семье. День матери в России и мире. Ответственность матери за своих детей.
Роль отца. Ответственность детей за своих родителей.
Практическое занятие
Компьютер, проектор,
фотографии
Дерево семьи
Знать, что такое ответственность за семью, детей
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор, книги
Рисунок
Мир и лад в православной семье
Семья, семейные ценности, понимание, любовь
Практическое занятие
Компьютер, проектор, книги
Анкета
Знать, что такое православная семья и её семейные ценности.
«Загляните в семейный альбом»
Семья, ценности, любовь, семейные традиции
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Выступление учащихся с творческими работами
Религия и культура. (22)
Религия и культура
Религия, мировоззрение, точка зрения, культура.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор,
Библия
Составить вопросы
Знать определения «религия» и культура»
Возникновение религии. Древнейшие верования.
Религия, пантеон, скрижали, завет.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать причину возникновения религии, древнейших верований.
Возникновение религий.
Родина, культура, религия
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать причину возникновения религии, древнейших верований
Принятие христианства на Руси.
Крещение, христианство
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Кроссворд
Знать, какое значение имело принятия христианства для Руси.
Христианская вера и образование в Древней Руси.
Славянская письменность, просветители Кирилл и Мефодий.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать, какое значение имело создание славянской письменности в жизни русских людей.
Иконопись в древней Руси.
Андрей Рублев. Феофан Грек. Иконописные мастерские.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Кроссворд
Знать особенности иконописи
Культурное наследие христианской Руси. Православный храм в России.
Храмы, церкви и монастыри
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать роль православных храмов в истории и культуре нашей Родины.
Храм во имя Спаса Нерукотворного в селе Чёрныш.
Символика, убранство, назначение, правила поведения
Практическое занятие (Экскурсия в храм.)
Рассказ
Знать историю создания Храма во имя Спаса Нерукотворного в с. Чёрныш и его роль в просвещении жителей села
Православные праздники.
Традиции и обряды. Рождество Христово. Мессия, Иисус Христос, волхвы.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок, рассказ, стихотворение (по выбору учащегося)
Православные праздники.
Традиции и обряды. Масленица. (Прощеное воскресенье).
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.
Православные праздники.
Традиции и обряды. Вербное воскресенье.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.
Православные праздники.
Традиции и обряды. Пасха.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Роспись пасхального яйца
Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.
Духовная музыка.
Духовная музыка. Богослужебное песнопение.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ
Различать духовной музыки в культуре
Колокольный звон.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Православный календарь.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Составить календарь
Осознавать значение православного календаря в жизни православного человека
Что в имени тебе моём?
Христианство, православие, крещение, святцы
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ,
презентация
Знать этимологию и историю имени
Священные книги религий мира.
Библия и Евангелие.
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор,
книги
Рисунок
Библия.
Книга книг, ученики Христа, добро, зло, грех, раскаяние
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ, рисунок
Правила жизни, данные людям
Евангельские притчи. Десять заповедей – основа нравственности
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ
Осознавать, что библейские заповеди – основа нравственности человека
Бог - Творец красивого мира.
Слово «спасибо»
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок
Библия в творчестве русских художников
Живопись
Теоретическое занятие
Компьютер, проектор
Кроссворд
Знать творчество русских художников, иллюстрировавших Библию
Библия и современность
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Твой духовный мир (3)
Д уховный мир человека.
Нравственные качества
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рисунок «Чудесная дружба»
Знать, что является основой духовности
Мир вокруг нас.
Созидатель и хранитель культуры.
Практическое занятие
Компьютер, проектор
Рассказ, стихотворение
Осознавать роль нравственных ценностей в жизни человека
Итоговое
занятие
Практическое занятие
Компьютер,
проектор
Портфолио (творческие работы учащихся)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
По окончании изучения курса учащиеся смогут сформировать собственный взгляд на окружающий их мир, самостоятельно искать решения, работать с информацией: накапливать, систематизировать, обобщать. Занятия должны оказать влияние и на атмосферу в классе.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися таких ценностей, как Отечество, нравственность, долг, милосердие, толерантность, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
формирование первоначальных представлений о светской этике, православной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Л итература:
З.П. Шабалина «Домашняя учебная работа школьников». – М., 2006.
Интернет-ресурсы.
Образовательный портал Мой университет «Активные методы обучения», электронный курс.
Основы религиозных культур и светской этики. Тематическое планирование. – М.: Планета, 2012.
Лихачева Елена Алексеевна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МБОУ "СОШ" с. Объячево
Населённый пункт:
с. Объячево, Прилузского района, Республики Коми
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Организация работы кружка "Светлячок" по формированию основ духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС
Дата публикации:
05.12.2017
Раздел:
начальное образование
Лихачёва Елена Алексеевна
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. Объячево, Прилузский район,
Республика Коми
Организация работы кружка «Светлячок»
по формированию
основ
духовно - нравственного воспитания школьников
в условиях ФГОС
Аннотация. Перемены,
происходящие
последние
десятилетия
затронули не только социально-экономическую, но и воспитательную духовно-
нравственную
сферу общества. В статье раскрывается важность и значимость
внеурочной
деятельности
школьников
воспитанию
духовно-нравственных
ценностей. Предлагается тематика кружка «Светлячок», построенная на знакомстве
с литературными произведениями и советскими мультипликационными фильмами.
Поставлен
правильно
спланированная
деятельность
правильно
подобранный
методический
материал
формирует
школьника
морально
нравственное устойчивое поведение в обществе.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного
общества
приобрела
значение.
моральных
ориентиров,
обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным
последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и
наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
Современный
ребенок находится
беспредельном
информационном
огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения
ребенком
ценностей
(системность,
последовательность,
традиционность,
культуросообразность
(клиповость,
хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между
культурой и антикультурой и т. д.).
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Изоляция детей от проблем,
которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их
взросления.
Подмена реальных форм социализации виртуальными.
Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую
Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной
направлена
формирование
морально-нравственного,
личностно
развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
В Концепции
духовно- нравственного развития и воспитания гражданина
определён
современный
национальный
воспитательный
идеал. Это
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Программа курса внеурочной деятельности «Светлячок» составлена на основе
программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности», и
комплексной программы для детей и подростков ГУ РК «Республиканского центра
социальной помощи семье и детям» г. Сыктывкара «Формирование толерантных
отношений», «Ответственное родительство». Программа может быть реализована
учителем начальной школы в сотрудничестве с родителям. Возможно привлечение
заинтересованных
учащихся,
педагогов
дополнительного
образования,
специалистов других соц. структур. Учитель проводит занятия во внеурочное время
один раз в неделю (для 1 классов); 2-3 раза в четверть для 2 и 3 классов; 4 –ые
классы изучают предмет ОРКСЭ.
Программа включает в себя 134 занятия по 35 - 45 минут и рассчитана на три
года обучения.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач
образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей,
накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его
поведении,
контролируется
внутренними
побуждениями,
собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и
привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Цель программы : воспитание нравственных чувств и этического сознания у
младших школьников.
Задачи :
Сформировать
первоначальные
представления
моральных
правилах
нравственного
поведения,
этиче ских
н о рм а х
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями
различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать
усвоению
поведения
образовательном
учреждении,
населённом
общественных
местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений
между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
правилам
дискуссии,
аргументировано
высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и
развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
Программа
обеспечивает
реализацию
направлений
нравственного
воспитания
развития:
воспитание
нравственных
этического сознания младшего школьника.
Реализация
программы
предполагает
формирование
первоначального
представления
ценностях
отечественной
культуры
процессе
проведения
экскурсий,
путешествий,
творческой
деятельности,
театральные
постановки,
литературно-музыкальные
композиции,
художественные
выставки
просмотр
мультфильмов,
участие в православных праздниках, благотворительных ярмарках и концертах и
выстраиваются
эмоционально
окрашенные,
строятся
непроизвольном
внимании
включают
элементы.
Используется яркая наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего
рассказ вместе с родителями. Важно включать в работу каждого из детей. Давать
возможность высказать своё мнение, проявить радостную или эмоцию огорчения.
На занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных
ситуаций,
примерить
возможно
несвойственные
характеру
разъяснения,
объяснения
обучения.
возможна незаконченность для домашнего размышления над ситуацией. Основная
задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему
миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной
сущности; заглянуть внутрь себя, познать, понять себя.
проводятся
тренингов,
внеурочных
мероприятий,
игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт
нравственного
поведения в различных сферах деятельности и при различных обстоятельствах.
являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных,
социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными
источниками нравственности являются:
патриотизм
служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,
честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический
мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода);
творчество
(творчество
созидание,
целеустремленность
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в
государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских
присваиваются
школьниками
системных
культурологических
представлений о религиозных идеалах;
искусство
литература
(красота,
гармония,
духовный
человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество
многообразие
равноправие
народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как
минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в
одной практической ситуации).
Для первоклассников я выбрала формы проведения занятий с использованием
художественных
произведений,
просмотр
советских сказок и мультфильмов. Почему такое решение?!
Мультфильмы любимы и понятны младшему школьнику , поскольку они в
доступной форме объясняют
процессы,
знакомят
удовлетворяют
познавательные
эмоциональные
потребности. Мультфильм –
наиболее
эффективный
воспитатель
искусства
поскольку
сочетает в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и
слух одновременно. Поэтому мультфильм обладает мощнейшим воспитательным
эффективных
наглядным
материалом. Герои мультипликационных фильмов могут , являться настоящими
учителями
оптимизма
толерантности,
помогающими
различные
жизненные задачи.«Правильно» подобранные мультфильмы путем восприятия на
экране сюжета развивают у ребенка речь, логические способности, воображение,
внимание.
большинство
современных
останавливают
на современных
мультфильмах ,
предпочтение
таким мультфильмам
как «Фиксики», «Маша
медведь», «Том
Джери»,«Семья
временем»,
ограничивают
выборе мультфильма ,
предоставляют право выбора своему ребенка.
любимыми
становятся
персонажи,
могут совершить жестокий поступок и даже убийство, обидеть или оскорбить.
Поэтому меняю стереотип восприятия, предлагая для просмотра советские
мультфильмы и сказки, на которых выросло не одно поколение хороших родителей,
имеющих четкие нравственные и гражданские позиции.
Что же привлекательного в советском мультфильме ? Эти мультфильмы –
настоящая находка : в большинстве своем они учат ребенка доброте, искренности,
преданности, умению ценить дружбу и другим важным для развития личности
качествам .
ценность «правильного» поступка,
идеализация
честности,
духовности, нравственности – всех тех качеств , которые каждый из нас хочет
привить своим детям. И еще в мультфильме воспитание этих замечательных черт
происходит как бы исподволь, незаметно, а потому не вызывает противодействия
подобное
приобретается легче
всего, так как отсутствует протест против подневольного
нравоучения. Нет конфликта «отцов и детей».
отметить
практически
каждый советский
мультфильм был
настоящим
произведением
искусства.
регулярный
просмотр
хороших мультфильмов поможет привить малышам хороший вкус и
разборчивость в выборе фильмов.
Герои советских мультфильмов с добрыми лицами и искренними улыбками.
Имена героев Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Настенька, Алёнушка, их
женственность выражена через духовные качества. Многие персонажи одеты в
русский национальный костюм. А русский дух – олицетворение силы, могущества,
храбрости,
преданности
экранизации современных мультфильмов.
касается
литературы,
Горького,
Сухомлинского,
Романовской)
воспитании
нравственной культуры ребенка играет хорошая книга. Одних она учит добру,
другим она становится хорошим другом, советчиком, третьим, позволяет черпать
материал
размышлений.
значение
благодаря ей дети познают примеры нравственности, учатся различать добро и зло.
последнее
родители,
педагоги,
писатели
усовершенствованные пути к активизации воспитательного потенциала книги. Как
мы часто говорим, что книга - это открытие мира. Не только сознание, но и
поступки
художественного
помогает
осознать отношения между людьми, вызывает стремление быть лучше, оно словно
окрыляет
заставляет
художественной литературы младшие школьники знакомятся с такими понятиями
как: добро, совесть, справедливость, честность и т. п. Детская литература дает
возможности расширения кругозора ребят, формирует мировоззрение и моральные
представления, развивает эмоциональную сферу. Для того, чтобы добиться высокой
эффективности
нравственного
воспитания
школьников
процессе
ознакомления
художественной
литературой,
необходимо
выполнять некоторые условия: – использовать различные методы и формы работы с
книгой; – проводить непрерывную работу по ознакомлению младших школьников с
художественной
литературой;
правильно
подбирать
художественную
литературу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Выбор
учителем художественного произведения для чтения и анализа следует производить
так, чтобы рассказ или сказка вызывала интерес у детей младшего школьного
возраста и способствовала развитию их нравственной культуры. Художественные
произведения, заданные учителем для чтения, должны быть из разных жанров, а
также должны ставить и раскрывать различные проблемы и быть традиционными
детского
условиях
реализации
внеурочная
деятельность позволяет вести планомерную и систематическую работу по духовно-
нравственному воспитанию на основе чтения художественной литературы.
При изучении какого-либо художественного произведения, так или иначе, у
школьников
происходит
восприятия.
влияет на развитие и становление личности, а также с помощью него в сознании
человека
происходит
отражение
ситуаций
возникающих
непосредственном
воздействии
физических
раздражителей
рецепторные
поверхности органов чувств»
Художественная литература - признанный носитель духовного начала в
человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Чтение ребенку художественной
литературы, способно воздействовать на него всесторонне, расширять его
жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней
жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Растя его на лучших
образцах художественной литературы, мы проецируем ребенку духовно богатую
жизнь. Нравственные начала в художественной литературе не преподносятся в
готовом виде. Они индуктируются в детской душе и закрепляются в его
эмоциональной памяти.
Особое место занимают притчи . В этих лаконичных историях заключены малые
или большие законы человеческого мира, а основаны они на искусстве меткости
слова. Специфика притч заключается в том, что в них резюмируется мораль – либо
прямым текстом, либо очевидным намеком. В последнем случае адресаты рассказа
могут выдвинуть собственную версию заложенного в них смысла.
Также не менее хороши басни, в которых тонко безадресно высмеиваются плохие
поступки,
поступки
заставляют
задуматься
собственным поведением, которое нередко становится узнаваемым слушателю или
читателю.
Представляю учебно-тематический план кружка «Светлячок»
Программа кружка разбита на блоки, в каждом блоке указана цель,
определены темы и материал для работы:
Что такое хорошо и что такое плохо?
Раздел содержит темы: 1.Что такое хорошо и что такое плохо?
2. О равнодушии и добре
3. Что не купишь за деньги
4. Спешите делать добро
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;
Рассказ В. Осеевой «Плохо»;
Притча старца Паисия (о богатстве)
Сказка Э. Фарджона «Добрый фермер»
Притча «Юноша и морские звёзды», мультфильм «Фунтик»
Цель: Раскрыть понятия «отзывчивость» и «равнодушие»; способствовать
воспитанию у детей доброты и отзывчивости; вызвать у детей стремление
замечать в окружающих положительные качества; помочь детям
сформировать навыки толерантного отношения к людям независимо от их
социального положения.
художественных произведений.
Оформление: Пословицы и поговорки о доброте, высказывания великих
людей (Л. Толстого, М. Твена, Апостола Павла)
Драгоценности души
Раздел содержит темы: 5. Драгоценности души
6. Учимся сочувствовать
7. Прояви сострадание
8. Учимся видеть хорошее
В. Короленко «Слепой музыкант»;
Сказка О. Уайльда «Счастливый принц»;
Мультфильм «Рекс», «Чудесный подарок снеговика»
Басня И.Крылова «Листы и корни»
Цель: Способствовать развитию у детей таких качеств как сочувствие,
сострадание; развивать умения сопереживать, сочувствовать окружающим.
произведений, тесты.
Оформление: Высказывания великих людей (Б. Франклина, Д. Дидро, Ж.
Поль, Л.Н. Толстой)
Жить в единстве
Раздел содержит темы: 9. Жить в единстве
10. Не такой как все
11. Мальчишки и девчонки
12. Дети разных народов
13. Разноцветный мир
14. Протяни руку
15. В чужой стране
Сказка «Лесные певцы». Басня И.Крылова «Квартет»
Сказка «Маленький котёнок», мультфильм «Гадкий утёнок»
Слушание и разучивание песни «Из чего сделаны наши девчонки»,
Дидактическая игра.
Мультфильм «Леди и бродяга», «Бобик в гостях у Барбоса»
Мультфильм «Просто так»
Сказка «Приключение лисёнка»
Цель: Дать детям представление о сотрудничестве с людьми разных
национальностей, культур, вероисповеданий; показать различия во
внешности поведении людей разных национальностей; сформировать
адекватное восприятие людей разных национальностей.
Составляющие занятий: Игры, упражнения, беседа, чтение художественных
произведений, работа в группах, коллаж «Наш сад»
Оформление: Пословицы и поговорки о дружбе, высказывания великих
людей (Мартин Лютер Кинг)
Умей уважать других
Раздел содержит темы: 16. Умей уважать других
17. Ты мой друг и я твой друг
18. Глаза в глаза
20. Между мной и тобой
21. Надёжный круг
Сказка «Добрая собака»;
Фильм-сказка «Морозко»;
Мультфильм «Чебурашка и Крокодил Гена» (строительство домика
для друзей)
Рассказ В.Осеева «Синие листья»;
Сказка «В гостях у царя»» Т. Шарыгина
Сказка «Федя и Петя» Т. Шарыгина
Цель: Способствовать воспитанию у детей уважения к другим культурам;
смоделировать формы эффективного общения в данной группе и социуме в
целом; развивать адекватные способы взаимодействия с противоположным
Составляющие занятий: Игры, упражнения, анализ ситуаций, беседа, чтение
художественных произведений, работа в группах.
Оформление: Пословицы и поговорки.
Секрет милосердия
Раздел содержит темы: 22. Секрет милосердия
23. Законы милосердия
24. Волшебная лавка
25. Эмблема милосердия
26. Ключ врага милосердного
Притча о самарянине;
Сказка «Феи милосердия» Т. Шарыгина;
Притча «Волшебная лавка»;
Л.Толстой рассказ «Старый дед и внучек»; Сказка В. Катаева «Цветик –
семицветик», одноимённый мультфильм.
Сказка В.Немировича-Данченко «Ключ врага милосердного»
Цель: Развивать у детей умение быть внимательными и чуткими к близким и
окружающим их людям.
Составляющие занятий: Игры, упражнения, анализ ситуаций, чтение
художественных произведений (в т.ч басни).
Оформление: Пословицы и поговорки о доброте, милосердии, высказывания
великих людей (Э. Сведенборг, Д. Дон)
Взаимопонимание
Раздел содержит темы: 27. Взаимопонимание
28. О тебе и обо мне (Кто я? Какой ты?)
29. Диалог «карамбия»
30. Я сам себе кумир
Сказка «Поговорили»
Притча «Три сына»
Сказка В. Сухомлинского «Лепесток и цветок»
Сказка «Заяц-хваста»,одноимённый мультфильм
Цель: Рассказать детям о необходимости и значимости взаимопонимания
между людьми; развивать у детей умение уважать достоинство других, дать
возможность осознать свои достоинства и недостатки; учить детей строить
доверительные отношения между собой, выработать правила работы в
Составляющие занятий: Игры, упражнения, инсценировка ситуаций, беседа,
чтение художественных произведений, работа в группах.
Оформление: Высказывание (Сократа)
Я тебя прощаю
Раздел содержит темы: 31. Я тебя прощаю
32. Сила прощения
33. Жить с достоинством «Что это значит?»
Мультфильм «Тимошкина ёлка»
Сказка Г.Х. Андерсена «Двенадцать месяцев», одноимённый
мультфильм;
Мультфильм «Золотая антилопа»
Притча «Всё в твоих руках»
Цель: Способствовать формированию у детей умения прощать другого
человека.
Составляющие занятий: Игры, упражнения, беседа, чтение художественных
произведений, анализ ситуаций, работа в группах.
Оформление: Ситуации
Круг обратной связи (Рефлексия)
Цель: Обобщить полученные знания детей; Закрепить коммуникативные
Составляющие занятий: Игры, упражнения.
Во 2-3 классах идёт сквозная тема Православные (двунадесятые) праздники:
Покровские посиделки;
Рождество Христово
Масленица,
Пасха и т.д (по усмотрению учителя)
Кроме этого в рамках кружка с детьми организуется участие детей в
различных мероприятиях, конкурсах на уровне школы и района с активным
привлечением родителей и специалистов других социальных структур.
А. С. Макаренко
А. С. Макаренко говорил о детях так:
«…Он должен быть весёлым, бодрым, подтянутым, способным бороться и
строить, способным жить и любить жизнь, он должен быть счастлив, и таким
он должен быть не только в будущем, но и каждый свой нынешний день»
Воплощая слова А.С. Макаренко в жизнь сроится воспитательный процесс
учащихся школы в рамках духовно- нравственного направления.
Рабочая программа кружка
по духовно-нравственному воспитанию «РОДники»
2012-2013 учебный год во 2 классах
1 час в неделю, 34 часа в год
Киров, 2011
Пояснительная записка
Данная программа является авторской. В июне 2011 года она заняла 1 место на региональном этапе Всероссийского конкурса « За нравственный подвиг учителя» в номинации « Лучшая программа духовно-нравственного воспитания школьников».
Актуальность выбора данного курса определена следующими факторами.
ХХ век оставил нам много сложных проблем и, прежде всего, проблему воспитания духовно богатой личности. Вопрос воспитания поколения, которое будет жить в третьем тысячелетии, является вопросом о будущем нашего народа и государства.
Особую тревогу в наши дни вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры в обществе, пропаганда насилия, эротики, жестокости и алчности в средствах массовой информации, тяжелые социальные условия и многое другое нелегким бременем легли на неокрепшие детские души. Повышенная нервозность, возбудимость, эмоциональная неустойчивость, склонность к конфликтам, жестокость – типичные симптомы, встречающиеся у восьми из десяти детей.
Трагедия современной жизни в том, что из под ног человека выбиты твердые основы нравственности и духовности. В сознании людей искажены многие моральные ценности. Что же делать нам – педагогам и учителям в данной ситуации? Чтобы изменить положение дел к лучшему, нужно оздоровить душу, изменить сознание детей и создать условия для развития их духовно-нравственной культуры. Для этого в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь ребят. Ведь именно в школьном возрасте дети наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.
Бесспорно, что наиболее системно и последовательно духовность может формироваться именно в семье. Духовно-нравственное развитие личности происходит и в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации …Оно определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, которые производны от национальной жизни России во всей ее исторической и культурной полноте, этническом многообразии».
Базовые национальные ценности – это основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Это:
-патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
-социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
-гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести вероисповедания;
-семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
-труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
-наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
-традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
-искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
-природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
-человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Достижение стабильности и устойчивого развития страны на современном этапе возможно только при возрождении культурной традиции, базовых национальных ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась великая русская культура.
Данную педагогическую проблему школа может решить в союзе с Русской Православной Церковью, которая на протяжении многих веков вела активную работу в области просвещения и образования, являясь тем центром, где закладывались духовно-нравственные основы общества. Вот почему в педагогической среде все чаще появляется интерес к православной культуре, наметились новые тенденции в отношении к религии.
Итак, важнейшей педагогической проблемой сегодня является проблема воспитания духовно-нравственной личности. Данная программа во многом:«обеспечит полноценную и последовательную идентификацию обучающегося семьей, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом». (Из Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России).
Программа кружка
по духовно-нравственному воспитанию «РОДники».
Справка из Толкового словаря русского языка С.И.Ожегова:
род ник – водный источник , текущий из глубины земли, ключ .
источник - то, что даёт начало чему-нибудь, откуда исходит что-нибудь.
исток – 1) место, где начинается водный источник;
2) начало, первоисточник чего-нибудь
истолк овать – разъяснить, дав толкование.
исто рия – прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.
ключ – 1) металлический стержень для отпирания и запирания замка;
2) перен. – то, что служит для разгадки, понимания чего-нибудь, овладения чем-нибудь
род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.
Род , род дом, род имый, Род ина, род ители, народ , род ить, род ич, пород ниться, род ничок, род ной, род ня, род овой, род овитый, род ословное древо…
Всем понятно, что это не только однокоренные слова, но и близкие по смыслу и значению понятия.
С чего начинается Родина?
Кто наши родители (прародители)?
Откуда мы родом?
Где сейчас наша родня?
Если у нас родовые (семейные) традиции?
Как выглядит моё родословное древо?
В чём истоки нашей силы?
Где источник нашей славы?
Как найти «ключ» к пониманию истории нашей семьи и страны?
Всё это род ники, с которых начинается понимание истории семьи, страны, формирование духовно-нравственной личности.
Именно с поиска ответов на эти и ещё множество других вопросов и начинается духовно-нравственное развитие личности ребёнка. Понимать и уважать историю своей страны, быть достойным, моральным человеком может лишь тот, кто знает и глубоко чувствует историю своей семьи, рода. Именно в этом кроются истоки нашей духовности, истоки нашего возрождения.
Духовно-нравственное воспитание детей нужно начинать с рождения. Поэтому работу нужно вести в первую очередь с семьёй: через взаимодействие с семьёй и через воспитание родителей – воспитание и взаимодействие с детьми. И чем больше будут совпадать цели, средства, потребности и интересы детей, родителей, педагогов, тем значительнее будут результаты всех наших усилий по воспитанию детей.
С целью данной программы связано воспитание личности гражданина РФ. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под этим понимается: « процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, а также расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».
Принципы духовно-нравственного воспитания:
личностно-ориентированный подход;
воспитание на национальных и православных традициях и ценностях;
принцип сохранения исторической памяти;
системно-деятельностный подход;
информационная защищенность.
Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей и православных традиций. Для решения цели и задач учащиеся вместе с педагогом и родителями приобщаются к содержанию:
истории своей семьи, рода;
жизненного опыта своих родителей, предков;
традиционных российских религий (в основном – православно-христианское учение о человеке, цели его жизни и смысле отношений с Богом, миром, другими людьми);
произведений литературы, искусства;
фольклора народов Вятского края.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
В ходе освоения программы по духовно-нравственному воспитанию учащихся школьники должны овладеть следующими компетенциями:
Духовно-нравственная
Социально-личностная
Культурная
Иметь представления о духовности и нравственности;
С точки зрения указанных понятий уметь давать нравственную оценку своим поступкам и делам.
Стремиться к духовно-нравственному совершенствованию;
Делать правильный нравственный выбор,
Развивать самосознание и самодисциплину.
Уметь раскрыть особую роль Православия в истории России, в становлении ее духовности и культуры.
В ходе реализации программы усиливается взаимодействие педагога с родителями в процессе духовно- нравственного воспитания учащихся.
Итак, важно помнить, что главный результат воспитания - это воспитанная личность , а главнаяцель духовно- нравственного воспитания – формирование личности, способность к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Механизм реализации программы.
Данная программа рассчитана на учащихся 2 классов общеобразовательной школы, которые занимаются по ней 1 год. Планируется 34 занятия (по 1 занятию в неделю). В первом полугодии ведется преподавание исторического краеведения (17 часов), во втором полугодии – основ православной культуры (17 часов). Содержание данного курса имеет интегративный компонент. Например, изучая историю Вятского края раскрываются темы, связанные с историей Православной Церкви. А при изучении основ православной культуры раскрывается смысл основных духовных ценностей, которыми руководствовались наши предки. Общими для этих курсов являются также цель и задачи.
1 полугодие: преподавание исторического краеведения «Вятская мозаика».
«Краеведение - это основа нравственного воспитания».
Д. С. Лихачев.
Цель и задачи курса.
Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание исторического краеведения.
Задачи:
1. Воспитывать уважительное отношение к прошлому своей малой родины, к семье, к семейным ценностям, приобретение духовного опыта, основанного на самобытной культуре.
2. Знакомить с историей, традициями, материальной и духовной культурой Вятского края.
3. Развивать речь, познавательный интерес, творческие и коммуникативные способности учащихся.
Краткая характеристика курса .
На занятиях данного курса учитель рассказывает о ярких событиях из истории Вятского края, организует работу с историческими источниками, развивает у учащихся умения: анализировать опыт предшествующих поколений, сравнивать, обосновывать свою точку зрения, рассуждать. Т.о. ребята обретают собственный опыт, основанный на национальных традициях и самобытной культуре. Через краеведение осуществляется связь обучения с жизнью г. Кирова. Ребята посещают музеи и памятные места города Кирова и области, участвуют в мастер-классах, выполняют творческие работы, занимаются исследовательской деятельностью.
Раздел 1. История рядом с нами.
Тема 3. Семейный уклад на Вятке.
Тема 4. Игры и праздники на Вятке.
По окончании изучения курса учащиеся должны знать:
духовно-нравственные ценности людей прошлого;
происхождение имен, фамилий своего рода;
семейные традиции, реликвии, легенды;
историю своей улицы и своего микрорайона;
историю и традиции родной школы;
кратко историю основания и развития Вятки (Кирова);
гербы Вятки, Вятской губернии, Кировской области, Кирова;
основные улицы, площади, известные дома, достопримечательности;
особенности устройства, уклад патриархальной крестьянской семьи;
основные части крестьянской избы, предметы русского быта;
основные семейные роли;
отличие дня рождения от именин;
вятские сказки, загадки, игры, забавы, народные праздники;
особенности вятской речи, значение вятских слов.
Должны уметь:
анализировать жизненные явления позиции нравственности;
составлять «Родословное древо», герб семьи;
узнавать на наглядных пособиях улицы и достопримечательности города;
изготавливать игровую куклу;
раскрывать смысл вятских слов.
Тематическое планирование исторического краеведения «Вятская мозаика».
№ урока
Содержание
Количество часов
Введение. Знакомство с детьми. Цель, задачи, содержание деятельности кружка. Что изучает историческое краеведение. Исторические источники.
Раздел 1 . История рядом с нами.
Тема 1. Мой род – моя крепость.
1
6
Мир имён и фамилий, отчество ребёнка.
3-4
Моя родословная. Составление родословной семьи.
Семейная реликвия.
Вятская геральдика. Составление гербов семьи. Семейный архив.
Мой дом – моя крепость.
Тема 2. Наша улица – школа – наш микрорайон – город.
3
История улиц Павла Корчагина и им.60-летия Комсомола. История и традиции родной школы.
История микрорайона ДСК.
История основания и развития г. Вятки (Кирова).
Тема 3 . Семейный уклад на Вятке.
3
Жилище крестьян.
Уклад крестьянской семьи.
Жизнь и труд крестьянских детей.
Семейные роли.
Экскурсия в областной краеведческий музей – экспозиция «Крестьянская изба»
Тема 4. Игры и праздники на Вятке.
4
Сказки, присказки, загадки. Вятская речь.
Игры, забавы, ристания. Духовный смысл игрушки.
16-17
Экскурсия в ЦДЮТ «Куклы из бабушкиного сундучка», обзорное занятие. Мастер-класс «Создай куклу своими руками».
2 полугодие: преподавание курса «Основы православной культуры».
«Православная культура – это бесценная часть нашего природного и культурного наследия, живой ИСТОК, без которого у России нет и не может быть будущего».
В.Н.Расторгуев, профессор МГУ.
Сегодня в России обнаруживается востребованность изучения курса «Основы православной культуры» в системе светского образования. В рамках новых Федеральных государственных стандартов реализуется программа духовно-нравственного воспитания учащихся, которая предусматривает изучение основ православной культуры. Данный курс обладает высоким воспитательным потенциалом духовно-нравственного воздействия на личность школьника. Значимость его преподавания подтвердил и протоирей храма Вознесения Христова г. Великие Луки Сергий Матвеев: «Наша задача не сделать ребенка верующим, а научить понимать, что такое Любовь. Та любовь, на которой держится мир: материнская, сыновняя, любовь отца и матери (а не дяди и тети на экране). Ребенок должен ощутить себя плодом этой любви, знать её силу, научиться любить ближнего. А самое важное - увидеть ту битву добра и зла, которая проходит в каждом сердце, и если не победить, то хотя бы успеть принять в ней участие. Только после этого можно говорить с ребенком о любви к природе, уборке территории и т.д. Мы должны готовить детей к очень серьезным вещам: как не гордиться, но сохранять собственное достоинство, смиряться, но не унижаться. Мы должны давать ту нравственную силу, которая будет помогать детям преодолевать невзгоды, с которыми им придется столкнуться в своей жизни…»
Цель и задачи курса.
Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание курса «Основы православной культуры».
Задачи:
Усвоение учащимися знаний, необходимых для формирования целостной картины мира на основе православных ценностей.
Коррекция нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сферы учащихся.
Приобретение учащимися духовного опыта, основанного на традициях Православия.
Формирование у школьников стремления к нравственной жизни.
Краткая характеристика курса .
Курс «Основы православной культуры» составлен в соответствии с примерным содержанием образовательной области «Православная культура», разработанного Министерством образования Российской Федерации.
Доминирующая форма обучения: повествовательно- диалоговая. Ведущим методом обучения является беседа. На занятиях используются и другие методы обучения: иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала; чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; анализ художественного текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; работа с текстами, картами, словарями.
На занятиях используются информационные технологии и наглядные пособия: репродукции картин, икон, фресок, фотоальбомов. Целесообразно прослушивание классической музыки и духовных песнопений, тематические экскурсии в православные храмы, музеи.
Курс включает в себя следующие разделы:
Тема 1. Христианская картина мира.
Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.
Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.
Тема 4. Нравственная культура православия.
По окончании изучения курса школьники должны знать:
основные события истории Ветхого и Нового Завета;
основы православного вероучения;
основы христианской этики;
историю, значение и традиции главных православных праздников.
Кроме приобретения перечисленных знаний, учащиеся в процессе освоения курса должны овладеть следующими умениями и навыками:
анализировать жизненные явления с позиции нравственности, уметь делать нравственный выбор;
обосновать свою точку зрения, опираясь на нравственные ценности.
Тематическое планирование курса «Основы православной культуры».
занятия
Раздел, темы
Кол-во часов
5-6.
10.
Введение. Учеба наш главный труд. Наша Родина – Россия. Православие – традиционная религия русского народа. На пути к Богу. Христиане - кто они?
Тема 1. Христианская картина мира.
О Боге. Свойства Божии. Об Ангелах.
О человеке, его душе.
Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.
Библия – священная книга христиан. Сотворение мира Богом. Грехопадение первых людей и его последствия.
Пророк Моисей. Дарование закона Божьего на горе Синай. Десять заповедей Закона Божия.
Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.
Рождение, детство Иисуса Христа. Сретение Господне.
Крещение Иисуса Христа.
Учение Иисуса Христа. Чудеса Господа.
Страдания, смерть, погребение и воскресение Господа Иисуса Христа. Вознесение Господа Иисуса Христа. Сошествие Святого Духа на апостолов.
Праздник для детей и родителей «Праздник праздников- Пасха».
1
2
3
4
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Тема 4. Нравственная культура православия.
Любовь как христианская добродетель. Совесть-голос Божий в душе человека.
Добрые и злые дела человека. Милосердие. Простить- исправить зло.
Отношение к родителям. Послушание.
О трудолюбии.
Отношение к чужому (не укради). Ложь. Обман.
Зависть. Трусость. Жадность.
Экскурсия в Муниципальное казённое учреждение «Центр по работе с детьми, молодёжью и семьёй «Калейдоскоп» - Приход церкви святителя Николая Чудотворца
7
Ресурсное обеспечение программы:
Бахметева А.И. История Церкви для детей. - Издание Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 1994.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., Просвещение, 2011.
Детям о православной вере: важные сведения. Для чтения в школе и семье. Часть II М.,2001.
Духанин В. Сокровенный мир православия. Издательский совет Русской Православной Церкви, М.,2006. Духовно-нравственная культура в школе. Учебно-методическое пособие по основам православной культуры для учителей общеобразовательных школ. Москва, 2007.
Закон Божий /Составитель Серафим Слободской. - Свято-Троице-Сергиева лавра, 1993.
Кошмина А. Основы православной культуры. - М., 2002.
Кураев А.В. Учебник «Основы православной культуры»
Непознанный мир веры. - Сретенский монастырь, 2001.
Основы православной культуры. Программа по учебному предмету. Центр педагогических исследований. - М., 2003.
Основы православной культуры. Учебная программа для начальной, основной и старшей школы. /Составитель О.Л. Янушкявичене - М., 2000.
12.Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Методическое пособие для учителя начальной школы. Смоленск, 2004.
13. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Иллюстративный материал для занятий. Смоленск, 2005.
14. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Рабочая тетрадь-раскраска для учащихся. Смоленск, 2004.
15.Священник Алексий Мороз, педагог Т. А. Берсенева. Уроки добротолюбия. С.-П..2004.
16. История и культура Вятского края. Под ред. Трушковой И. Ю.-М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2005.
17.Историко-географический атлас Кировской области. М., Издательство ДИК,1998.
18. Балыбердин А. Г. Повесть о стране Вятской.-Киров,2006.
19. Энциклопедия земли Вятской. Сост. В. Ф. Пономарев, А. Бердинских, А. Г. Тинский.- Киров, 1995.
20.Тинский А. Г. Вятская мозаика.- Киров, 1994 и др.
